Аннотация
к рабочей программе учебного предмета «Физика. Базовый уровень»
Программа по физике базового уровня на уровне среднего общего
образования разработана на основе положений и требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
СОО, а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания и
концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных
организациях
Российской
Федерации,
реализующих
основные
образовательные программы.
Содержание программы по физике направлено на формирование
естественно-научной картины мира обучающихся 10–11 классов при
обучении их физике на базовом уровне на основе системно-деятельностного
подхода. Программа по физике соответствует требованиям ФГОС СОО к
планируемым личностным, предметным и метапредметным результатам
обучения, а также учитывает необходимость реализации межпредметных
связей физики с естественно-научными учебными предметами. В ней
определяются основные цели изучения физики на уровне среднего общего
образования, планируемые результаты освоения курса физики: личностные,
метапредметные, предметные (на базовом уровне).
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий
для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы
лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией,
физической географией и астрономией. Использование и активное
применение физических знаний определяет характер и развитие
разнообразных технологий в сфере энергетики, транспорта, освоения
космоса, получения новых материалов с заданными свойствами и других.
Изучение физики вносит основной вклад в формирование естественнонаучной картины мира обучающихся, в формирование умений применять
научный метод познания при выполнении ими учебных исследований.
В основу курса физики для уровня среднего общего образования
положен ряд идей, которые можно рассматривать как принципы его
построения.
Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически
завершённым, он содержит материал из всех разделов физики, включает как
вопросы классической, так и современной физики.
Идея генерализации. В соответствии с ней материал курса физики
объединён вокруг физических теорий. Ведущим в курсе является

формирование представлений о структурных уровнях материи, веществе и
поле.
Идея гуманитаризации. Её реализация предполагает использование
гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития
физики с развитием общества, а также с мировоззренческими,
нравственными и экологическими проблемами.
Идея прикладной направленности. Курс физики предполагает
знакомство с широким кругом технических и технологических приложений
изученных теорий и законов.
Идея экологизации реализуется посредством введения элементов
содержания, посвящённых экологическим проблемам современности,
которые связаны с развитием техники и технологий, а также обсуждения
проблем рационального природопользования и экологической безопасности.
Стержневыми элементами курса физики на уровне среднего общего
образования являются физические теории (формирование представлений о
структуре построения физической теории, роли фундаментальных законов и
принципов в современных представлениях о природе, границах
применимости теорий, для описания естественно-научных явлений и
процессов).
Системно-деятельностный подход в курсе физики реализуется прежде
всего за счёт организации экспериментальной деятельности обучающихся.
Для базового уровня курса физики – это использование системы
фронтальных кратковременных экспериментов и лабораторных работ,
которые в программе по физике объединены в общий список ученических
практических работ. Выделение в указанном перечне лабораторных работ,
проводимых для контроля и оценки, осуществляется участниками
образовательного процесса исходя из особенностей планирования и
оснащения кабинета физики. При этом обеспечивается овладение
обучающимися умениями проводить косвенные измерения, исследования
зависимостей физических величин и постановку опытов по проверке
предложенных гипотез.
Большое внимание уделяется решению расчётных и качественных
задач. При этом для расчётных задач приоритетом являются задачи с явно
заданной физической моделью, позволяющие применять изученные законы и
закономерности как из одного раздела курса, так и интегрируя знания из
разных разделов. Для качественных задач приоритетом являются задания на
объяснение протекания физических явлений и процессов в окружающей
жизни, требующие выбора физической модели для ситуации практикоориентированного характера.
Рабочая программа состоит из:

1. Пояснительной записки, которая включает: общую характеристику
учебного предмета «Физика.Базовый уровень.», цели изучения
учебного предмета «Физика.Базовый уровень», место учебного
предмета «Физика.Базовый уровень» в учебном плане;
2. Содержания учебного предмета с 10 по 11 классы;
3. Планируемых образовательных результатов, которые включают:
личностные результаты, метапредметные и предметные результаты;
4. Тематического планирования по классам.
В соответствии с учебным планом физика изучается с 10 по 11 класс.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне среднего общего
образования отводится 136 часов: в 10 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в
11 классе – 68 часов (2 часа в неделю).