Согласована
Начальник Отдела образования
Сердобского района
________В.В.Кабулахина
« 05» 12. 2024 г.

Утверждаю.
Директор МОУСОШ№9 г.Сердобска
_________________ О.А.Кудреватых
Пр.№ 275 от 05.12.2024 г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 30DFDEA0E3C0AC68387DEF4EA057C7FA
Владелец: Кудреватых Ольга Анатольевна
Действителен: с 19.07.2024 до 12.10.2025

Согласована.
Управляющий совет
Протокол № 4
от «_27» 11.20.24 г. ____________
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 3138A4DA139F86C5D46D7E6ED87CAD94
Владелец: Кабулахина Виктория Владимировна
Действителен: с 15.11.2024 до 08.02.2026

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №9
г.Сердобска
2025-2029 г.г.

Сердобск 2024

Оглавление
Паспорт Программы развития МОУСОШ№9 г.Сердобска ................................ 3
Информационная справка ...................................................................................... 6
Проблемно ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики ................................................................................................... 13
Основные направления развития организации. ............................................... 123
Ожидаемые результаты реализации программы развития (повышение,
сохранение уровня). ............................................................................................ 140
Критерии и показатели оценки реализации программы развития. ................ 141
Дорожная карта МОУСОШ№9 г.Сердобска по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России» ................................................................................. 143
на 2025-2029 учебные года ................................................................................. 143

1. Паспорт Программы развития МОУСОШ№9 г.Сердобска
Полное наименование
образовательной
организации
Документы, послужившие
основанием
для разработки
программы развития

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №9 г.Сердобска
 Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»;
 Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 г.
№400 «О стратегии национальной безопасности
Российской Федерации»;
 Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной
культурной политики по сохранению и укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей»;
 Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной
культурной политики»;
 Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2023 г.
№358 «О стратегии комплексной безопасности детей в
Российской Федерации на период до 2030 года»;
 Постановление Правительства Российской Федерации от
26 декабря 2027 г. №1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования»;
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 г. №996-р (Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года), от
31.03.2022
г.
№678-р
(Концепция
развития
дополнительного образования детей до 2030 года), от
24.06.2022 г. №1688-р (Концепция подготовки
педагогических кадров для системы образования на
период до 2030 года) и т.д.
 Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021
№Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой
программы «Развитие дополнительного образования
детей, выявление и поддержка лиц, проявивших
выдающиеся способности»;
 Методические рекомендации по реализации проекта
«Билет в будущее» по профессиональной ориентации
обучающихся 6-11 классов образовательных организаций

Цель программы развития

Комплексные задачи
программы развития

Российской Федерации, реализующих образовательные
программы основного общего и среднего общего
образования;
 Закон «Об образовании в Пензенской области» №4313 от
31.05.2024;
 Постановление администрации Сердобкского района
№1629 от 09.11.20218 г. «Об утверждении муниципальной
программы Сердобского района» «Развитие образования в
Сердобском районе Пензенской области» на 2019-2021 г.г.
(с последующими изменениями);
 Устав
Муниципального
общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №9
г.Сердобска (МОУСОШ№9 г.Сердобска), утвержденный
приказом №217/2 от 01.10.2019 г.№161 (с последующими
изменениями);
 Основная образовательная программам начального
общего образования ( с изменениями) (пр.№217/2 от
29.08.2023 г.);
 Основная образовательная программа основного общего
образования ( с изменениями) (пр.№217/2 от 29.08.2023
г.);
 Основная образовательная программа среднего общего
образования ( с изменениями) (пр.№217/2 от 29.08.2023
г.);
 Рабочая программа воспитания( с изменениями);
 Рабочая программа курсов внеурочной деятельности, в
том числе курс «Разговоры о важном» ( с изменениями);
 Программы дополнительного образования;
 «Программа
здоровьесбережения
МОУСОШ№9
г.Сердобска на 2024-2029 г.г.».
Создание модели современной школы, объединяющей детей
и взрослых, обеспечивающей доступность качественного
образования и равные возможности для всех обучающихся, их
всестороннее развитие, здоровьесбережение, направленной на
совершенствование системы профессиональной ориентации,
воспитание
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
1. Создание системы сетевого взаимодействия.
2. Расширение образовательных возможностей для
учащихся через многопрофильность и вариативность
образовательных программ общего и дополнительного
образования;
3. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота;
4. Создание востребованной воспитательной системы для

Планируемые результаты
реализации программы
развития

Сведения о разработчиках
программы развития

Период реализации
программы развития
Этапы реализации
Программы развития

реализации
современной
молодежной
и
профориентационной политики;
5. Повышение безопасности в организации в отношении
детей, работников и посетителей.
1. Создание системы сетевого взаимодействия со
спортивными организациями, вузами, организациями
сферы
культуры,
чтобы
расширить
перечень
предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз;
2.Расширение образовательных возможностей для
учащихся через многопрофильность и вариативность
образовательных программ общего и дополнительного
образования;
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота;
5. Создание востребованной воспитательной системы
для
реализации
современной
молодежной
и
профориентационной политики;
6. Повышение безопасности в организации в отношении
детей, работников и посетителей.
Администрация школы.
Рабочая группа, состоящая из педагогов школы, педагогапсихолога, социального педагога, педагога-библиотекаря,
школьной
медицинской
сестры,
представителей
Управляющего
совета
школы,
представителей
Родительского комитета школы, представителей Совета
старшеклассников.
2025-2029 г.г.
1-й этап – подготовительный (июнь-октябрь 2024 года).

Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
 анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
 информационно-просветительская работа среди
педагогической и родительской общественности с
целью подготовки к изменениям в образовательной
деятельности Учреждения;
 подготовка локально-нормативных актов;
 определение стратегии и тактики развития
Учреждения.
2-й этап – практический (январь 2025 года - май 2029 года).
Задачи:
 реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
 корректировка решений в сфере управления
образовательной деятельности;



Порядок финансирования
программы развития
Контроль реализации
программы развития

достижение Учреждения уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России» не ниже среднего.
3-й этап – обобщающий (2029 год).
Задачи:
 отработка и интерпретация данных за 5 лет;
 соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
  определение перспектив и путей дальнейшего
развития.
Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности.
Школа
осуществляет
мониторинг
эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата - июнь
каждого года. По итогам ежегодного мониторинга
ответственный работник составляет аналитический отчет о
результатах реализации программы развития.

2. Информационная справка
Наименование
Основные сведения об
общеобразовательной
организации

Содержание
Полное и сокращенное наименование: Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №9 г.Сердобска
(МОУСОШ№9 г.Сердобска)
Дата основания: 03.10.1963 г.
Информация об учредителе: Учредителем Школы,
собственником ее имущества является Сердобский район.
Органом местного самоуправления Сердобского района,
осуществляющим функции и полномочия Учредителя,
является Отдел образования Сердобского района.
Сведения о лицензии на осуществление образовательной
деятельности:
Выписка из реестра лицензий
Регистрационный номер ЛО35-01221-58/00205448
Приложение: Выписка из реестра лицензий
Регистрационный номер ЛО35-01221-58/00205448
Сведения
о
государственной
аккредитации
образовательной деятельности:
Информация о месте нахождения образовательной
организации: 442893 Пензенская область, г.Сердобск,
ул.Тюрина, д.9
Информация о местах осуществления образовательной
деятельности: 442893 Пензенская область, г.Сердобск,
ул.Тюрина, д.9
Контактная информация:
Телефон: 8(84167) 5-70-67

E-mail shkola9.08@mail.ru
Сайт https://school9.penzschool.ru
Страница VK
Сведения об обучающихся Начальное общее образование:
Всего – 255 чел. (из них: 4 ребенка-инвалида);
Основное общее образование:
Всего – 338 чел. (из них: 5 детей-инвалидов);
Среднее общее образование:
Всего – 90 чел.
Краткая
характеристика Управление Учреждением осуществляется в соответствии с
организационнозаконодательством Российской Федерации и Самарской
педагогических условий
области, Уставом Учреждения и на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом Учреждения
является директор Учреждения, который осуществляет
текущее руководство деятельностью Учреждения.
Коллегиальными
органами
управления
Учреждения
являются:




Общее собрание трудового коллектива;
Педагогический совет;
Управляющий совет;
В целях учета мнения обучающихся, родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся и педагогических работников по вопросам
управления Учреждением и при принятии локальных
нормативных актов, затрагивающих их права и законные
интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся и
педагогических работников в Учреждении создаются:
 Родительский комитет;
 Совет старшеклассников.
Действует профессиональный союз работников.
Образовательная деятельность в Учреждении осуществляется
в соответствии:
- с основными общеобразовательными программами:


образовательной программой начального общего
образования (с изменениями);
 образовательной программой основного общего
образования (с изменениями);
 образовательной программой среднего общего
образования (с изменениями).
- дополнительными образовательными программами
различной
направленности:
технической,
естественнонаучной,
физкультурно-спортивной,
художественной,
туристско-краеведческой,
социальнопедагогической;
- программами внеурочной деятельности организованными
по направлениям развития личности и предоставляющими

обучающим возможность выбора
широкого спектра занятий, направленных на всестороннее
развитие.
Для организации образовательного процесса в школе
применяются различные педагогические технологии:
















Технологии развивающего обучения;
Игровые технологии;
Модульные технологии;
Кейс-технологии;
Технологии интегрированного обучения;
Технологии педагогического сотрудничества;
Групповые технологии;
Традиционные технологии;
ТРИЗ технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
Технологии проектной деятельности;
Технологии исследовательской деятельности;
Информационно-коммуникационные технологии;
Личностно-ориентированные технологии;
Технологии портфолио.

В школе функционирует Центр образования
естественно-научной
направленности «Точка
роста»
(оснащенный цифровыми лабораториями и другим
современным оборудованием), осуществляющее в качестве
основной цели его деятельности образовательную
деятельность
по
основным
и
дополнительным
общеобразовательным программам естественно-научного
профиля (кабинет химии, физики, биологии).
В школе 28 учебных кабинетов, два спортивных зала,
актовый зал, библиотека, кабинет психолога, 2 музейные
комнаты («Сыны Отечества», «В гостях у Виктора
Федоровича Степанова»), «Центр детских инициатив»,
медицинский кабинет. Во всех учебных кабинетах есть
интерактивные панели и доски, мультимедийные проекторы,
экраны, нетбуки для обучающихся, автоматизированное
рабочее место учителя с выходом в Интернет.

Сведения
о
деятельности

режиме

МОУСОШ№9 г.Сердобска – 1-11 классы пятидневная
рабочая неделя.
Понедельник – суббота с 07.30 до 20.00
Занятия проходят в I смену.
Календарный учебный график составляется ежегодно по
трем уровням образования:
- начальное общее образование
- основное общее образование

- среднее общее образование.
В данном документе отражены:
- календарные периоды учебного года;
- периоды образовательной деятельности
(продолжительность учебных занятий, продолжительность
каникул и выходных дней);
- режим работы;
- распределение образовательной нагрузки;
- расписание звонков и перемен;
- организация промежуточной аттестации.
Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй
половине дня и в субботу в рамках дополнительного
образования и курсов внеурочной деятельности.
Сведения о работниках

Педагогический коллектив МОУСОШ№9 г.Сердобска
является стабильным, сплоченным, квалифицированным,
активно реализующим задачи образования и воспитания и
инновационные процессы. Педагогов школы отличает
высокий уровень профессионализма, творческий рост,
преданность педагогическому труду.
Общее количество сотрудников: 43
Количество педагогических работников: 36
Количество учителей: 31
Количество специалистов:
Педагог-психолог – 1 чел.,
Социальный педагог – 1 чел.,
Педагог-библиотекарь – 1 чел.,
Педагог-организатор – 1 чел.,
Преподаватель – организатор ОБЗР – 1 чел.
Школа
полностью
укомплектована
высококвалифицированными кадрами среди которых:
имеют отраслевые награды: 26 человек – 67 %:
1.
«Заслуженный учитель РФ» -1 чел
2.
«Почетный работник общего образования РФ»: 5
человек – 11%
3.
Почетная грамота МО РФ: 4 человека – 11%
4.
Почетная грамота МО Пензенской области – 18
человек – 45%.

Макросреду
школы
представляют
различные
Краткая
характеристика
окружающего
социума, организации, взаимодействие с которыми позволяет
наличие
социальных реализовать модель, основанную на интегрированной связи
партнеров
образования, науки и социальных структур.
В
городе
функционируют
детские
сады,
общеобразовательные школы, ДЮСШ, бассейн «Парус»,

детская художественная школа, Школа искусств, ЦДТ, ЦДТ
клуб «Дружба», ГБПОУ ПО СМТ, библиотеки.
Соседство со школами заставляет развиваться, чтобы быть
конкурентоспособными, но и при этом не терять своей
уникальности.
С
ГБПОУ
ПО
СМТ
налажены
партнерские
взаимоотношения: проводятся совместные мастер – классы,
экскурсии в лаборатории и мастерские.
Сотрудничество со спортивными организациями позволяет
обеспечить возможность получения дополнительного
образования,
реализовать
индивидуальнодифференцированный
подход
к
развитию
детей,
удовлетворить потребность детей в двигательной активности
(через посещение учащимися различных спортивных
секций).
Сотрудничество с ДХШ и ДШИ направлено на повышение
музыкальной и художественной культуры детей и взрослых
Совместно с библиотекой проводятся литературные и
культурно-познавательные мероприятия.
Краткое
описание Учителя школы стали финалистами Всероссийского конкурса
«Учитель года», российского конкурса «Хранители русского
достижений организации
языка», победителями областного конкурса программ и
методических разработок «Внеурочная деятельность»,
призерами регионального этапа метапредметной олимпиады
«Команда большой страны».
Учащиеся школы стали чемпионами и вице-чемпионами II
Всероссийского чемпионата школьников по финансовой
грамотности и предпринимательству, вице-чемпионами III
Всероссийского чемпионата по финансовой грамотности,
призерами Международного чемпионата по финансовым
играм, победителями и призерами Всероссийского конкурса
«Большая перемена», победителями Всероссийского
конкурса ученических работ "Эрудит-2022. Инженерные
технологии", призерами российских олимпиад «Наше
наследие», Толстовской олимпиады по обществознанию и
праву, «Будущие исследователи – будущее науки»,
победителями и призерами Межрегионального конкурса
проектов
по
финансовой
грамотности,
призерами
Федерального кубка по коммуникативным боям, бизнес-боям
и финансовым боям, финалистами Всероссийского конкурса
научно-исследовательских
работ
им.
Менделеева,
Всероссийской акции «Я - гражданин России», призерами
Международной
игры
«Креатив-бой»,
призерами
российской онлайн-игры «IQ-ПФО: Великая Победа»
Команды школьников занимали 1 и 2 место в национальном
рейтинге Всероссийского чемпионата по финансовой
грамотности (школьная лига А), 2 и 3 место в национальном
рейтинге Всероссийского чемпионата по финансовой

грамотности (школьная лига Б)
Школьники заняли призовые места на региональном этапе
Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ
им. Менделеева, на региональном этапе фестиваля
творческих открытий и инициатив «Леонардо», стали
победителями регионального конкурса исследовательских и
проектных работ школьников «Высший пилотаж», призерами
региональной научно-практической конференции для
школьников и учащихся колледжей «Наука юных» по химии,
победителями
и
призерами
регионального
этапа
Всероссийской олимпиады «Наше наследие», призерами
регионального этапа Всероссийской предметной олимпиады
школьников по экологии и праву.
Команда школы стала призером регионального этапа
«Креатив бой» и регионального этапа Международного
конкурса по Теории Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ)
для школьников и преподавателей «Кубок ТРИЗ Саммита2021/2022»
в
номинациях
«Фантазирование»
и
«Изобретательство», победителями и призерами областного
этапа Всероссийской акции «Я - гражданин России»,
победителями
областной
краеведческой
олимпиады
«Культура и история малой Родины», победителями в
областном интеллектуальном турнире «Малая Родина»,
победителями в региональной конференции "Актуальные
вопросы современной науки" в Пензенском государственном
аграрном университете, победителями регионального тура
второго Всероссийского интеллектуального марафона
«Математика для жизни», призерами региональной ТРИЗ
олимпиады, призерами областной олимпиады по основам
избирательного права, призерами региональной игры
«Умники и умницы Сурского края», региональной игры
«Интеллектуальный
триатлон»,
Интеллектуального
творческого марафона «Сурские эрудиты», регионального
этапа XIV Всероссийской интеллектуальной олимпиады
«Ученик ХХI века: пробуем силы – проявляем способности»,
региональной метапредметной олимпиады по литературе
«Умки», региональной олимпиады «Путешествие в страну
математики», регионального конкурса эссе по финансовой
грамотности, региональной олимпиады по праву «Я и закон».
Команды школы стали победителями и призерами
Субфедерального чемпионата Пензенской области по
финансовой грамотности.

Проблемно ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
№
п/п

Показатель
оценивания

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

Значение
оценивания

Бальная
оценка

Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

Магистральное
направление,
ключевое
условие

критерий

дефициты

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный Отсутствие
процесс
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

Управленческие
действия/решения

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных
организаций для организации
профильного обучения,
обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.

Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.

Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
 Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
 Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.

 Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных

м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.













планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов, технологий
обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
 Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных









профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление обучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего
общего образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня

образования и (или)
направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов

1 Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными

Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме

2 Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

пособиями для
обучающихся с ОВЗ
5

Применение электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня

Предусмотрено

1 Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Углубленное
изучение одного или
более предметов
реализуется не менее
чем в одном классе в
двух параллелях со 2
по 9 класс

2 Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.

Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).

 Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
 Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.

Отсутствие
системы
формирования
запроса.

 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.

Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.

 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.

Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи педагогам
в организации углубленного
изучения отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.



Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.







7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной

1 Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

аттестации
обучающихся
8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования

1 Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)

Да

1 Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

10

Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов

1 Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных

2 Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы

организаций с
признаками
необъективных
результатов

организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов

оценки качества
образования

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1 Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

13

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный
год)

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

0 Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ЕГЭ.

 Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ЕГЭ.
 Организация проведения в
течение учебногогода











Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых





тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ЕГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ЕГЭ, по решению типовых
заданий в формате ЕГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ЕГЭ по предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ЕГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих

результатов
освоения
образовательных
программ.









Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении





решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества для

эффективной
подготовки к ЕГЭ.






Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
среднего общего
образования и
получению
аттестата о среднем







персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах организации
образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к
ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для работы
в региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по образовательным
программам среднего общего
образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ЕГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

Обучающимся
обеспечено 10 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

3 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном этапе

2 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

общем
образовании.

возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения среднего
общего образования и получения
аттестата о среднем общем
образовании.

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к







Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие победителей
и (или) призеров
регионального этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

















взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не осуществляется
0 Магистральное
сетевая форма
направление
реализации
«Знание»
общеобразовательных
программ

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.





участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),

общественными и другими
организациями, представителями
СМИ.
 Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга
и спорта, другими
образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Разработана, готовы
приступить к
реализации

1 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательн
ой организации по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное и
др. обеспечение образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью; условий для повышения
психолого-педагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательн
ой организации,
узких специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).

(законных представителей)
основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).

 Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
всем вопросам

2 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Не разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

0 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.

 Разработка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
 Обеспечение административного
контроля.

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении

 Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах

трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Отдельные
публикации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации

1 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части обеспечения

программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
 Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за

информационной
открытости
образовательной
организации.

Отсутствие
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).

исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте информации
о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в полном
объеме

1 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Проведение анализа
обеспеченности образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

1 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций

Не менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

1 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального

 Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в

педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования педагогических
работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические, информационные,
цифровые, психолого-

педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1 Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,

и социальных проблем; развитие форм «горизонтального
обучения», профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования

тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в

муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.
28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1 Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)

Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек

1 Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

30

Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств

Более 5 мероприятий
за учебный год

3 Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

31

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения
(в рамках
предметного блока, у
отдельных
преподавателей) и их
полноценная
реализация

1 Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Не учитываются
нормы
непрерывной
работы с ЭСО

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.

32

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)

Да

1 Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

33

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2 Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической

Невключенность
вопросов
здоровьесбережени
яв
образовательную
программу.

 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.

Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрировани
ю деятельности в
части реализации
программы
здоровьесбережени
я.

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части реализации
программы здоровьесбережения.

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережени
я.

 Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы

– ШСК) (по видам
спорта)

культурой и
спортом


Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.







(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.



Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для

физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно посещают
занятия

2 Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,

обучающихся, постоянно
посещающих занятия

материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы

Отсутствие
лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и (или)
всероссийском
уровнях

3 Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление образовательной
деятельности по программам
дополнительного образования.

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие победителей
и (или) призеров на
региональном и (или)
всероссийском
уровне

2 Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

3 Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

отсутствие

0 Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Обеспечение обучения педагогов
по вопросам формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Кадровый дефицит
по подготовке

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к

обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0 Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Обеспечение обучения педагогов
по вопросам формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Недостаточное
информирование
обучающихся об

 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к

участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)

77% и более
обучающихся

3 Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям

3 Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0 Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественно-

труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,

научной
направленностей.





Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественно-





имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

научной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в

использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественнонаучной направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.

Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,

3 Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в возрасте
от 10 до 18 лет по направлениям
НТИ (аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и
пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

44

олимпиады школьников),
конференциях

олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном уровне

2 Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

 Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.

 Внесение в положение об оплате
труда критиериев
стимулирования педагогических
работников за работу по
выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего

Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам

различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)

Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.











Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части



творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
2 Магистральное
реализации
направление
дополнительных
«Творчество»
общеобразовательных
программ с 2 и более
организациями

Развитие талантов

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

5 и более
объединений

Школьные
творческие
объединения

3 Магистральное
направление
«Творчество»

47

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1 Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

48

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1 Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

49

Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

1 Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирование
школьного
медиацентра

1 Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

51

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации

От 10% до 29%
обучающихся

2 Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.

 Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации в
части привлечения

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.

обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

При разработке
дополнительных
общеобразовательн
ых программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся

 Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех
кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
 Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.

 Разработка программ внеурочной
деятельности разных
направлений.

участвуют в
школьных
объединениях.

52

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2 Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

53

Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)

Да

3 Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
 Организация рекламной
кампании.
 Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и задачами
детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного
развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.

54

Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)

Да

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

55

Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)

Да

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

56

Функционирование
Совета родителей

Да

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

57

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

Да

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

58

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированных
и неформальных
форм взаимодействия

2 Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.

Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.

 Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.

Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

 Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы



В
общеобразовательн
ой организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.









воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части

Отсутствует работа
по
регламентированны
м формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.





Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.



Не используется
воспитательный



организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских дней,
в которые родители (законные

потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.











представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут
получать советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных

представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа школьного
туризма

2 Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или

деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.

 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения
и школьного туризма.

дополнительного
образования.

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

62

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

 Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

65

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)

Участие в проекте

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

66

Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

Наличие

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

67

Участие обучающихся в
волонтерском движении

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1 Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
70

Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

71

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

72

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональ
ной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.

Отсутствие
профильных
предпрофессиональ
ных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

 Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
 Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов,
в полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
 Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
 Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
 Обеспечение самоаудита
ресурсных условий






(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды
в управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационно-педагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.



Недостаточный
уровень
компетенций

 Обеспечение обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов.

педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.

73

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

74

Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

75

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

76

Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

77

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

78

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

 Обеспечение обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.

образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
 Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации профессионального
обучения обучающихся в

общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
с целью дальнейшей реализации
их в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

80

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

81

Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

82

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1 Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»

83

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

1 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

84

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

1 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

соблюдаются требования
локального акта)
85

Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)

Да

1 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

86

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

87

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

1 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

3 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

2 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений
и дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)














федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных











дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.

90

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 80%
педагогических
работников

3 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

91

Доля педагогических
Не менее 80%
работников, прошедших
педагогических
обучение по программам
работников
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

3 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

3 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

93

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

100% управленческой
команды

3 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию

2 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

3 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

3 Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

на всероссийском
уровне
97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)

Наличие

1 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

98

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)

90% обучающихся и
более

3 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

99

Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников

Наличие

1 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

образовательных
отношений
100 Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

101 Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

102 Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

103 Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом

2 Ключевое условие Организация психолого«Школьный
педагогического
климат»
сопровождения

104 Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных

1 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

Несвоевременное и
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.

 Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.

детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

 Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных компетенций
по данному направлению
профдеятельности.

отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным детям)
не оказывается.

 Организация административной
деятельности по созданию
условий для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ
и (или) инвалидностью;
одаренным детям).

Отсутствие в
общеобразовательн
ой организации
педагога-психолога.

 Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
 Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих






Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда.





семинаров по развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в образовательной
среде, созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении; поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете
в КДН, ПДН, «группах риска» и
др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих






Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога.











семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
социального
педагога.

Не разработана
психологопедагогическая
программа.

 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.

Не разработана
программа
адресной
психологической
помощи
(поддержки).

 Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).

Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического

 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление

сопровождения
участников
образовательных
отношений.













психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде
и среде сверстников.

Не обеспечена
вариативность
форм психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).

 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
 Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
 Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
 Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).

Не обеспечено
оказание
психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
 Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
 Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
 Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности

педагогических и
административных работников.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.
105 Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона релаксации
и иное)

1 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

106 Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Наличие специальных 1 Ключевое условие
тематических зон
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

107 Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов

1 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

108 Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)

2 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически

комплекс
мероприятий по
профилактике травли

благоприятного
школьного климата

109 Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

2 Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

110 Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)

Да

1 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

111 Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)

Да

1 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

112 Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)

Да

1 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

113 Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

2 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.

Отсутствие/частичн
ая разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации образовательных
программ»; «дорожной карты»
по реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.

 Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.

Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.

 Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.

Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
 Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников по
вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».

Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп пользователей,
представленными в электронном
(цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
114 Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

100% педагогических 3 Ключевое условие
работников включены
«Образовательная
в сетевые
среда»
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу «Сферум»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

115 Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС

100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций

3 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.

материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
116 Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами

2 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

117 Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел

Наличие

1 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

118 Функционирование
создан и
школьного библиотечного функционирует
информационного центра школьный
библиотечный
информационный
центр

1 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

119 Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Наличие

3 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционирование
школы полного дня

120 Сформированы
коллегиальные органы
управления в

Да

1 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственно-

соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
121 Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

№ п/п
1.

общественного
управления

Да

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание

1 Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Полученный результат (описание и количество баллов)
29 баллов
Средний уровень

Планируемый результат, описание

Сохранение 100% учителей использующих
программы учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не ниже
В школе реализуются федеральные рабочие программы. соответствующих содержания и планируемых
Реализуется один профиль обучения (социально- результатов федеральных рабочих программ
экономический).
В
8
классе
осуществляется учебных предметов.
Организация сетевого партнерства с вузами по
углубленное изучение одного предмета (биология).
Школа полностью обеспечена учебниками и учебными реализации образовательных программ: предметов,
пособиями. В рамках внутришкольного контроля курсов, практик, проектов (университетские
реализуется и соблюдается требование локального акта, преподаватели ведут профильные занятия).
сетевых
форм
реализации
регламентирующего формы, порядок, периодичность Использование
образовательной
деятельности,
привлечение
текущего контроля и успеваемости промежуточной специалистов/педагогических работников из других
аттестации обучающихся.
образовательных организаций для организации
По результатам учебного года в школе все выпускники, профильного
обучения,
обучения
по
претендовавшие на получение медали «За особые индивидуальным учебным планам.
успехи в учении», подтвердили свои результаты
Организация создания Центра образования
обучения. Все выпускники 9классов получили
естественно-научной направленности «Точка роста».
аттестаты об основном общем образовании.
В школе реализуется рабочая программа курсов
Создание школьной локальной сети для
внеурочной деятельности (не менее 5-9 часов комфортной работы педагогов по применению
еженедельных занятий).
электронных образовательных ресурсов.

Обучающиеся школы участвую во Всероссийских
олимпиадах школьников. Призовые места не выше
регионального уровня.
В школе не реализуется общеобразовательная
программа
о
сетевой
форме
реализации
общеобразовательных программ.
В школе разработаны отдельные локальные акты,
касающиеся обучения обучающихся с ОВЗ и с
инвалидностью.
На
сайте
школы
имеется
информационный блок, где отображается информация
об организации образования обучающихся с ОВЗ и с
инвалидностью.

Привлечение
дополнительных
источников
финансирования для организации образовательного
процесса, в том числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грандовых конкурсах.
Увеличение количества профилей обучения в
образовательной
организации.
Систематизация
работы
педагога-психолога
по
выявлению
индивидуальных запросов на профильное обучение.
Увеличение количества классов с углубленным
изучением отдельных предметов.
Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности. Увеличение количества обучающихся
победителей и призеров этапов регионального и
заключительного этапа Всероссийской олимпиады
школьников.

Наличие адаптированных программ (по мере
необходимости).
Постоянное
соблюдение
требований
локального акта «Положение о формах,
периодичности,
порядке
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся по основным образовательным
программам начального, основного и среднего
общего образования»

2.

Воспитание

19 баллов
Средний уровень

Продолжение работы в соответствии с
воспитательной программой школы.
Увеличение количество программ краеведения
В школе в полном объеме реализуется рабочая и школьного туризма.
программа воспитания. В соответствии с Планом
Систематическая трансляция опыта работы
воспитательной работы организуются и проводятся все школы по взаимодействию с родителями.
мероприятия.
В школе есть советник директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями.

3.

Здоровье

4.

Творчество

Реализуется одна программа краеведения и школьного
туризма.
В школе функционирует Совет обучающихся,
первичное отделение РДДМ «Движение первых»,
детские и молодежные общественные объединения
Юнармия» и «Большая перемена», реализуется проект
«Орлята России», обучающиеся участвуют в
волонтерском движении.
В
процессе
воспитательной
работы
школы
осуществляются разнообразные формы работы с
родителями.
Имеется своя символика.
19 баллов
Разработанная и утвержденная Программа
Средний уровень
здоровьесбережения.
Увеличение количества видов спорта в
100% обучающихся начальных классов обеспечены школьном спортивном клубе.
бесплатным горячим питанием.
Увеличение
количества
обучающихся,
Активно проводится работа по просветительской постоянно посещающих занятия спортом.
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового образа жизни.
В школе отсутствует общешкольная программа
здоровьесбережения.
В школе имеется спортивная инфраструктура для
занятий физической культурой и спортом. В Школьном
спортивном клубе проводятся занятия по 9 видам
спорта. 18% обучающихся постоянно посещают
занятия.
Обучающиеся принимают активное участие в
спортивных мероприятиях на региональном и
всероссийском уровнях и имеют достижения и награды
на региональном и всероссийском уровнях.
более 30% обучающихся имеют знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением.
23 балла
Средний уровень

Увеличение
количества
кружков
технологической направленности.
Увеличение
количества
дополнительных
образовательных программ.

5.

Профориентация

В школе систематизирована работа дополнительного
образования.
Разработаны
и
реализуются
дополнительные общеобразовательные программы по 4
направлениям, имеется 1 технологический кружок по
робототехнике. Более 77% обучающихся посещают
занятия. Обучающиеся активно участвуют и являются
победителями и призерами в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах и конференциях на региональном и
всероссийском уровнях.
Функционирует
сетевая
форма
реализации
дополнительных общеобразовательных программ с
одной организацией.
В школе имеется школьный театр, медиацентр,
школьные музейные комнаты, хор, танцевальный
коллектив. Более 30% обучающихся занимаются в
творческих объединениях.
10 баллов
Средний уровень
В школе в полном объеме реализуется календарный
план профориентационной работы.
Имеются
соглашения
с
региональными
предприятиями,
оказывающими
содействие
в
реализации профориентационных мероприятий.
Обучающиеся 6-11 классов принимают участие
мероприятиях проекта «Билет в будущее».
Обучающиеся
систематически
участвуют
в
экскурсиях на предприятия района, в СПО.
В учебном план школы не предусмотрены
предпрофильные классы. Не организованы занятия
дополнительного образования направленных на
профориентацию. Обучающиеся не принимают участие
в чемпионатах по профессиональному мастерству.
В соответствии с планом проводятся родительские
собрания на тему профессиональной ориентации.

6.

Учитель. Школьная команда

27 баллов
Средний уровень

Продолжение работы школы в соответствии с
Планом профориетационной работы.
Расширение сотрудничества с предприятиями
Сердобского района
Увеличение
количества
профильных
предпрофессиональных классов (аграрный)
Создание базы диагностических материалов по
профориентационной работе.
Систематическое посещение экскурсий
на
предприятия не только Сердобского района и других
районов Пензенской области и г. Пензы
Больший обхват прохождения обучающимися
онлайн- тестирований
Увеличение числа экскурсий для получения
актуальной информации о рынке образования и
рынке труда
Рост числа участников в профессиональных пробах
и в проекте «Билет в будущее».

Совершенствование работы школы в данном
направлении.

В школе в полном объеме осуществляется работа в
данном направлении.
Используется единый подход к штатному расписанию,
предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования работников.
В школе функционируют методические объединения
учителей, классных руководителей.
50%
учителей
охвачены
диагностикой
профессиональных компетенций, часть из которых
имеют индивидуальные образовательные маршруты.
Управленческие кадры и педагогические работники
систематически
проходят
курс
повышения
квалификации.
Педагоги школы принимают активное участие в
конкурсном движении. Имеются победители и призеры
конкурсов на региональном уровне.

7.

Школьный климат

16 баллов
Средний уровень
В данном направлении школа осуществляет работу в
полном объеме.
В школе имеется педагог-психолог, социальный
педагог.
90% обучающихся приняли участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и психотропных
веществ.
В школе осуществляется профилактика травли в виде
отдельных мероприятий и консультаций.
В
полном
объеме
реализуется
психологпедагогическая
программа
по
профилактике
девиантного поведения.
В соответствии с Планом работы педагога-психолога
оказывается психолого-педагогическая
помощь
определенным целевым группам.

Увеличение количества учителей, охваченных
диагностикой профессиональных компетенций.
Увеличение доли педагогических работников,
имеющих индивидуальные образовательные
маршруты.
Увеличение
количества
педагогических
работников участников и победителей конкурсов
регионального и всероссийского уровней.
Увеличение числа педагогических работников,
в отношении которых реализуется адресное
методическое сопровождение.
Увеличение числа педагогических работников,
принимающих участие в реализации программы
«Наставничество».
Создание на базе образовательной организации
профессиональных сообществ, нацеленных на
осуществление
методической
поддержки
педагогов
Продолжение работы в данном направлении.
Разработка
и
утверждение
отдельной
программы по профилактике травли в
образовательной среде.
Увеличение
количества
участников
социально-психологического тестирования до
100%
Своевременное внесение изменений в
локальные акты на основе изменений
содержания федеральных и региональных
нормативных документов
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение
кадрового
вопроса
путем
привлечения учителя-дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Создание и оснащение сенсорной комнаты.

8.

Образовательная среда

15 баллов
Средний уровень.

100% подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету

В школе используется федеральная государственная
информационная
система
«Моя
школа»,
информационно-коммуникационная образовательная
платформа «Сферум».
Школа оснащена IT-оборудованием в соответствии с
методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС.
В школе имеются помещения для организации
пространства для учебных и творческих дел.

Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
1. Реализация
учебноисследовательской
и
проектной деятельности
(критический
показатель);

2. Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года);

3. Обеспеченность
учебниками и учебными

слабые стороны
1.
Реализация учебных
планов
одного
или
нескольких
профилей
обучения
и
(или)
индивидуальных учебных
планов
(критический
показатель);
2.
Углубленное
изучение
отдельных
предметов;
3.
Отсутствие
выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем
общем
образовании, в общей

100% оснащение школы IT-оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
100%
функционирование
школьного
библиотечного информационного центра
Реализация модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня.

Оценка перспектив развития с учетом изменения внешних
факторов
благоприятные возможности
риски
1.
Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения,
обучения
по
индивидуальным
учебным
планам.
2.
Мотивация педагогов к
повышению
уровня
профессиональных компетенций

1.
Нежелание
педагога
другого учебного заведения
сотрудничать со школой в
связи с высокой нагрузкой по
основному месту работы.
2.
Высокая
нагрузка
педагогов.
3.
Отказ родителей от
индивидуальной работы с
ребенком педагога-психолога
или классного руководителя.
4.
Недостаточный опыт
участия
в
грантовых
конкурсах.

пособиями;

4. Применение электронных
образовательных
ресурсов
(ЭОР)
из
федерального перечня;

5. Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель);

6. Реализация
и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки
качества
образования
(критический
показатель);
7. Планирование оценочных
процедур
с
учетом
графиков
проведения
федеральных
и
региональных
(при
наличии)
оценочных
процедур
(сводный

численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год);
4.
Реализация рабочих
программ
курсов
внеурочной деятельности,
в
том
числе
курса
Разговоры
о
важном
(критический показатель);
5.
Участие
обучающихся
во
Всероссийской олимпиаде
школьников;
6.
Наличие
победителей и призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады школьников;
7.
Сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ
(наличие
договора(-ов) о сетевой
форме
реализации
общеобразовательных
программ;
наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме);
8.
Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или
развития
инклюзивного
образования и т. п.);

в ходе реализации ИОМ.
3.
Обеспечение
участия
педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
4.
Назначение
педагогакуратора для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению
профиля,
личного
образовательного маршрута и т.
д.
5.
Организация
психологопедагогической диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и особенностей
развития ребенка.
6.
Организация
индивидуальной
работы
с
родителями по принятию идей
персонализации
образовательной деятельности.
7.
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том числе
внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
8.
Организация
обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов
на
профильном
уровне.
9.
Организация
контроля
подготовки
к
ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся,

5.
Слабая
мотивированность
обучающихся к успешному
освоению образовательных
программ и успешной сдачи
ГИА.
6.
Слабая
заинтересованность
родителей
(законных
представителей)
в
олимпиадах и конкурсах.

график
оценочных
процедур размещен на
официальном
сайте
школы);

8. Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в
учении,
которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации среднего
общего образования);

9. Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных
результатов;
Отсутствие
выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об
основном
общем
образовании, в общей
численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий
учебный
год);

10.

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации

11.

9.
Программнометодическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью);
10.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации
об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии
здоровья обучающихся);
11.
Учебнодидактическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ);
12.
Наличие
специальных технических

разработка
индивидуального
плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
10. Разработка
стратегии
обеспечения
качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников
образовательных
отношений.
11. Обеспечение мониторинга
качества
образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
12. Обеспечение мотивации и
интереса
обучающихся
к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Осуществление
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).

средств обучения (далее ‒
ТСО) индивидуального и
коллективного
пользования (при наличии
12.
Кадровое
в
общеобразовательной
обеспечение
оказания
организации обучающихся
психологос ОВЗ, с инвалидностью);
педагогической
и 13.
Создание условий
профессионального
технической
помощи для
и
обучающимся с ОВЗ, с развития
совершенствования
инвалидностью;
профессиональных
13.
Применение
компетенций
электронных
педагогических работников
образовательных
в части обучения и
ресурсов
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью (за
дистанционных
три последних года);
образовательных
14.
Трансляция опыта
технологий в образовании
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организации в вопросах
инвалидностью
(при образования обучающихся
наличии обучающихся с с ОВЗ, с инвалидностью на
ОВЗ, с инвалидностью)
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Использование
Взаимодействие
государственных
образовательной
символов при обучении и организации и родителей в
воспитании
процессе
реализации
рабочей
Реализация
рабочей программы воспитания
программы воспитания, в
том
числе
для -непонимание
части
обучающихся с ОВЗ
родительской
общественности
Реализация календарного стратегических
целей
плана
развития школы;
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;

Воспитание

Оптимизировать
воспитательной работы.

план Бюрократический
централизм
(много
мероприятий «сверху»)
Грамотно
агитировать
родителей
на
участие
в Занятость
родителей,
мероприятиях:
конкретно отсутствие
интереса,
указать, кто требуется, что от занятость педагога
него нужно, сколько времени
займет, описать эмоции и увеличение доли семей с
чувства,
которые
человек низким
образовательным
получит от участия.
уровнем,

Воспитательной работы
-перераспределение
Функционирование
приоритетов
в
Совета
общечеловеческих
Родителей
Наличие ценностях, педагогическая
советника директора
несостоятельность части
по
воспитанию
и родителей;
взаимодействию
с
детскими общественными Реализация
программ
объединениями
краеведения и школьного
туризма
Наличие
школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы,
элементы
школьного костюма и т. п.)
Организация
летних
тематических
смен
в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
первичного
отделения
РДДМ
Движение первых
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при
реализации
начального
общего
образования)

Проводить сезонные походы
выходного дня, встречи с
туристами,
добавить
«туристский» компонент
в
образовательный процесс

малообеспеченных
неполных семей;

семей,

-увеличение
доли:
обучающихся
со
специальными
Создание
условий
для образовательными
повышения
квалификации потребностями,
из
педагогических работников в приёмных и опекунских
сфере воспитания;
семей.
Бюрократический
централизм
(много
документации
для
оформления поездок)
Отсутствие
квалифицированных кадров
Недостаточная
родителя
Высокие
затраты

помощь
финансовые

Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при
реализации
основного общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие
школьных
военно-патриотических
клубов
Здоровье

Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
учащихся
начальных
классов
(критический показатель
для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования);
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового образа жизни

Реализация
программы
здоровьесбережения;
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
ШСК) (по видам спорта);
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области
физической
культуры и спорта;
- доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
спортивной
направленности.

реализация
программы
здоровьесбережения;
включение
в
План
родительского
просвещения
мероприятий, стимулирующих
повышение внимания родителей
школьников
к
вопросам
здоровья, питания, здорового
образа жизни, рациональной
двигательной активности;
- вовлечение в мероприятия по
формированию основ ЗОЖ
большого числа учащихся и
родителей
проведение
мониторинга
участия
обучающихся
в
массовых
физкультурно-

Негативное
влияние
социума на табакокурение
и употребление ПАВ;
- перегрузка некоторых
обучающихся урочной и
внеурочной деятельностью;
- нездоровый и мало
контролируемый образ
жизни семей.

(далее
ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и
наркотических
средств.(критический
показатель)
- Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и наркотических
средств
Наличие
в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
- Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские

спортивных мероприятиях.
- привлечение обучающихся к
участию
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях;
разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся
к участию в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях и
регулярных занятий спортом;
выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих
участвовать
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях;
- организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных.

состязания
и
Всероссийских
спортивных играх
Школьников
Президентские
спортивные игры)
- Наличие победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
- Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной
категориина1сентября
отчетного года
Творчество

- Реализация
дополнительных
общеобразовательных

Сетевая форма реализации Использование
дополнительных
учебных
общеобразовательных
(кванториумы,

мобильных Утрата традиционных
комплексов ценностей;
лаборатория - Отсутствие материально-

программ;
- участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях;
- наличие победителей и
призёров различных
олимпиад, смотров,
конкурсов, конференций;
- функционирование
школьного музея;
- функционирование
школьного хора;

программ с 1 организацией

безопасности,
библиотечные технической базы и
подготовленных
- Наличие технологических комплексы и др.)
кружков
на
базе - Реализация дополнительных специалистов;
общеобразовательной
общеобразовательных программ - Период демографического
спада.
организации и/или в рамках технической и естественносетевого взаимодействия
научной направленностей.
-Использование
мобильных
учебных
комплексов (кванториумы,
лаборатория безопасности,
библиотечные комплексы и
др.)
- Отсутствие школьного
театра.

-Работа
по
расширению
возможностей
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования
- Создание театра как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
- Проведение родительского
просвещения.

Недостаточный
прохождения
обучающимися

Организация
квалификации
вопросам

- функционирование
школьного медиацентра
- высокая доля
обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации;
- необходимое количество
мероприятий школьных
творческих объединений.
Профориентация

Составлен план
профориентационной
работы школы;

уровень

повышения Не
все
предприятия
педагогов по Сердобского района готовы
организации к сотрудничеству;

-учителями активно
используются
образовательные
платформы РЭШ, Учи.ру;
-Школа имеет
официальный сайт,
страницы сообщества в
контакте.

Учитель. Школьная
команда

-Профессионализм
педагогического
коллектива;
-повышение
квалификационного
уровня педагогических и
руководящих кадров охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций;
- участие педагогов в
конкурсном движении.

профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих,
посещения
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках;
- отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов;
- низкий уровень участия в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
Развитие
системы
наставничества;
организация
методического
сопровождения
педагогических;
- работников по ИОМ
(индивидуальным
образовательным
маршрутам);
активизация
работы
педагогических сообществ

профорентационной работы;

- Увеличение нагрузки на
учащихся
в
ходе
реализации проектов и
программ;

-Организация экскурсий на
предприятия, в СУЗы и ВУЗы
города;
-Педагогическому коллективу -Неприятие использование
возможностей
онлайн
использовать в полном объеме
обучения
родителями
мессенджер Сферум.
(законными
представителями);
-Высокая загруженность
педагогов

совершенствование системы
стимулирования педагогов,
способствующей повышению
активности участия в
конкурсном движении, в
освоении новых технологий,
повышении уровня
квалификации;
- высокий охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций;
- готовность педагогического
коллектива к внедрению
современных технологий;
- организация взаимодействия
педагогических работников
через обмен опытом,
проведение педагогических

- недостаточная мотивация
участников
образовательного процесса,
отсутствие материального
стимулирования педагогов;
увеличение
непедагогической нагрузки
учителей, как следствие
эмоциональное выгорание
педагога;
- наличие в коллективе
педагогов с традиционным
подходом
к
образовательному процессу
- неоднородность уровня
профессиональной
компетентности учителей;

Школьный климат

Наличие
в
общеобразовательной
организации
педагогапсихолога;
- Ежегодное проведение
СПТ
обучающихся,
направленного
на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ;
- Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений ;
- Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся;
- Наличие в организации

Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся;
- Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.

советов, проведение «открытых
уроков, педагогических
тренингов.
Организация
переподготовки
педагогических работников на
специальности
«учительдефектолог»,
«учительлогопед»;
- Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций
к выполнению
функций учителя-дефектолога,
учителя-логопеда, проведение
обучающих
семинаров
по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся;
- Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога, учителя-логопеда
в
рамках
сетевого
взаимодействия;
- Решение кадрового вопроса
путем
принятия
штатного
специалиста
(учителядефектолога, учителя-логопеда);
- Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

- отсутствие бесперебойной
сети интернет

Увеличение
доли
обучающихся со
специальными
образовательными
потребностями;
- Увеличение числа детей,
имеющих риски учебной
неуспешности;
- Нет возможности сетевого
взаимодействия с другими
образовательными
учреждениями.

отдельного
кабинета
педагога-психолога;
- Оказание психологопедагогической помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся
с
ОВЗ
и
(или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель);
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
- Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
- Профилактика травли в
образовательной среде
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
Образовательная среда

- Реализация модель
«Школа полного дня» на
основе
интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей;
- Создан и действует
Центр
детских
инициатив;
- Оборуованы локации
для
совместной
деятельности
и
творчества
различных
участников
образовательного
процесса;
- Используется ИКОП
Сферум
отдельными
педагогами.

Недостаточное
подключение
ОУ
к
высокоскоростному
интернету с фильтрацией
контента;
- Не в полной мере
используются
возможности ФГИС «Моя
школа»;
- Не все педагогические
работники включены в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом и
активно
используют
платформу «Сферум».

1. Возможность использования
ресурсов ФГИС «Моя школа»,
ЦОС, ИКОП «Сферум»;
2. Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной
сети
Интернет.

1.
Низкая
активность
педагогов
в
сетевых
сообществах;
2.
Недостаточное
финансирование
для
подключения
ОУ
к
высокоскоростному
интернету с фильтрацией
контента.

Зам.дире
ктора по
УВР

Система оценки результатов и
контроля реализации

Бюджет

Целевые индикаторы
результативности

-Реализация
единой рабочей
программы по
учебным
предметам;
-реализация
рабочих программ
по внеурочной
деятельности;
-реализация
положения по
внутренней
системе оценки
качества
образования;
-использование
единой линейки
учебников;
-реализация
методических
рекомендаций по
применению

Руководитель проектной группы

Сроки реализации

Создание
2025условий для
2029
результативной г.г.
работы в
системе
магистральных
направлений
единого
образовательно
го
пространства с
целью
предоставлени
я равных
возможностей
для получения
качественного
образования, а
также его
непрерывного
совершенствов
ания.

Ресурсное обеспечение

1.Обеспечение
доступности
качественного
образования и равных
возможностей для всех
обучающихся.
2.Совершенствование
внутренней системы
оценки качества
образования.
3.Обеспечение
непрерывной системы
методического
сопровождения
процесса повышения
качества образования.
4.Обеспечение
эффективной
реализации единого
образовательного
пространства.

Перечень мероприятий

«В
знаниях
– сила!»

Планируемые результаты

Знание

Задачи

Магистральное направление,
ключевое условие

1

Название подпроекта

№ п/п

Основные направления развития организации.

Обеспечение
реализации
единых рабочих
программ по
учебным
предметам на всех
уровнях
образования.
2.Совершенствова
ние системы
внутришкольной
оценки качества
образования.
3.Расширение
спектра
реализуемых
программ
внеурочной
деятельности.
4.Увеличение
количества
обучающихся,

1.Самообс
ледование
готовности
к
реализаци
и
профильно
го
обучения.
2.
Прохожде
ние
учителями
курсов
повышени
я курсов.
3.
Монитори
нг 8-9
классов на
готовность
кпрофильн

5. Совершенствование
условий для развития
инклюзивного
образования.
6.Развитие сетевой
формы реализации
образовательных
программ.
7. Обеспечение
качественной
реализации ФГОС
через
совершенствование
материальнотехнических условий.

Эффективное
функциониров
ание
внутришкольн
ой системы
оценки 27
качества
образования.
Обеспечение
высокого
уровня
реализации
требований
федеральных
государственн
ых
образовательн
ых стандартов,
подтверждающ
ихся
результатами
независимой
оценки
качества
образования.
Создание
правовых и
организационн
ых условий,
обеспечивающ
их развитие
инклюзивного
образования.
Консолидация
ресурсов
различных
образовательн
ых
организаций с
целью
обеспечения

сетевой формы
реализации
образовательных
программ;
-реализация
мероприятий по
развитию
инклюзивного
программного
образования;
-участие
специалистов
школы в
семинарах и
тренингах по
инклюзивному
образованию;
-создание условий
для повышения
квалификации и
переподготовки
педагогических
работников по
организации
получения
образования
обучающихся с
ОВЗ,
инвалидностью.

охваченных
сетевой
реализацией
образовательных
программ.
5.Совершенствова
ние условий для
развития
инклюзивного
образования.
6.Совершенствова
ние условий для
функционировани
я мотивирующей
образовательной
среды.

ому
обучению
в 10
классе.
4.Монитор
инг
текущего
оценивани
я.
5.Анализ
ГИА.

Воспитание

«Мы воспита
нные!»

1.Создание условий
для развития духовно –
нравственных
ценностей, развитие
позитивных отношений
к этим ценностям.
2. Инициировать и
поддерживать
ученическое
самоуправление – как
на уровне школы, так и
на уровне классных
сообществ.
3. Поддерживать
деятельность
функционирующих на
базе школы детских
общественных
объединений и
организаций.
4. Вовлекать
обучающихся в
проекты, связанные с
социальной
поддержкой различных
групп населения.
5. Организовать
работу, направленную
на расширение
представления
обучающихся о
здоровом образе
жизни, привлекать к
участию в
мероприятиях,

образовательн
ых
потребностей и
повышения
качества
образования
-Вовлечение
2025детей и
2024
молодежи в
г.г.
позитивную
социальную
деятельность. -Рост числа
патриотически
настроенных
молодых
граждан.
-Приобщение
большего
количества
обучающихся к
здоровому
образу жизни.
Рост
количества
школьных
общественных
объединений,
увеличение
количества
участников
проектов.
Удовлетворенн
ость
обучающихся и
родителей
жизнедеятельн
остью
классного
коллектива.

-наличие Штаба
воспитательной
работы;
функционировани
е медиацентра;
-реализация
календарного
плана
воспитательной
работы;
-реализация
рабочей
программы
воспитания;
-создание условий
для повышения
квалификации
педагогических
кадров в сфере
воспитательной
работы;
-наличие совета
отцов,
родительского
комитета;
-наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
«Большая
перемена»;

бюджет

Зам.дире
ктора по
ВР

1.Обеспечить
участие в
реализации
проекта «Орлята
России»
2.Организовать
штаб
Воспитательной
работы
3.Организовать
совет родителей
4.Организовать
комнату отдыха

Анализ
воспитател
ьн ой
работы и
отчѐты.

формирующих
потребность в
соблюдении правил
здорового образа
жизни, ценности
жизни, здорового
питания.
6. Организовать работу
с семьями школьников,
их родителями или
законными
представителями,
направленную на
совместное решение
проблем личностного
развития детей.

-Доступность
для всех
категорий
детей
качественного
воспитания,
способствующ
его
удовлетворени
ю их
индивидуальн
ых
потребностей,
развитию
творческих
способностей.
-Рост
участников и
победителей в
конкурсах и
соревнованиях.
-Обеспечение
укрепления
партнерских
отношений на
межведомствен
ной основе с
социальными
институтами
воспитания и
социализации
несовершеннол
етних.
-Повышение
общественного
престижа
семьи,
отцовства и
материнства,
сохранение и
возрождение

-организация
летних
тематических
оздоровительных
смен;
-наличие
государственной
и школьной
символики;
-участие в
реализации
проекта «Орлята
России»;
-наличие
первичного
отделения РДШ.

традиционных
семейных
ценностей,
укрепление
традиций
семейного
воспитания.
-Развитие
социальной
активности и
гражданской
ответственност
и
несовершеннол
етних
посредством
профилактики
отклонений в
поведении
несовершеннол
етних,
включение их в
разнообразные
социально
востребованны
е сферы
деятельности и
актуальные
проекты.
-Модернизация
содержания
программы
дополнительно
й и внеурочной
деятельности.
Удовлетворенн
ость
обучающихся и
родителей
воспитательны

Здоровье

«Мы здоровы
е!»

1. Поиск
здоровьесберегающих
оптимальных режимов
учебновоспитательной
работы;
2.Разработка,
внедрение в практику
лучшего опыта
использования,
совершенствование
здоровьесохраняющих
технологий обучения и
воспитания,
адекватных
возможностей детей;
3.Содействие
гармоничному
развитию детей путем

м процессом и
наличие
положительной
динамики
результатов
воспитания;
Положительна
я динамика в
оценке
обучающимися
образовательно
й среды
(удовлетворенн
ость школой,
классом,
обучением,
организацией
досуга,
отношениями с
родителями,
сверстниками и
педагогами);
-Продолжает
2025функцонироват 2029
ь Школьный
г.г.
спортвный
клуб.
-Организована
работа
спортивных
секций
разлиных
видов спорта
по 11
направлениям.
-Составлен и
реалиуется
каленарный
план
спортивных

-организация
просветительской
деятельности по
ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
наркомании;
-реализация
единых подходов
к организации и
контролю
качества питания;
-разработанность
программы
здоровьесбережен
ия»
-доступность
спортивной

бюджет

Зам.дирет Организовать
ора по ВР работу школьных
спортивных
клубов,
организовать
доступность
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями
Минпросвещения
России и
Минспорта России

Анализ
воспитател
ьной
работы и
отчѐты.

профилактики и
коррекции возможных
отклонений
физического состояния
и здоровья на каждом
возрастном этапе;
4.Обучение педагогов
необходимыми
знаниями в области
здоровья; Оказание
педагогам конкретной
помощи в изучении
физиологических
возможностей
организма детей,
определении уровня
физического развития,
соответствия
биологического
возраста паспортному,
ведение наблюдений за
ростом и развитием
ребенка;
5.Пропаганда среди
родителей, педагогов и
детей основ здорового
образа жизни

меропиятий
согласно с
учетом
рекомндаций
по
составлению
единого
календарного
плана.
Систематическ
ое увеличение
количества
учащихся
имеющих знак
«ГТО».
-Ведется
просветительск
ая
деятельность с
родителями
(законными
представителя
ми) учащихся
по
формированию
культуры
здорового
образа жизни.
-Организовано
медицинское
сопровождение
учащихся по
группам
здоровья.
-Организация
летней
занятости,
оздоровления и
отдыха детей в
Летнем

инфраструктуры в
соответствии с
требованиями
Минпросвещения
России и
Минспорта
России;
-диверсификация
деятельности
школьного
спортивного
клуба (более 10
видов);
-100% охват
обучающихся
ВФСК «ГТО»;
-участие
обучающихся в
региональных
массовых
физкультурноспортивных
мерприятиях.

Творчество

«Мы –
творчес
кие!»

1.Развивать
художественнотворческие
способности у детей;
2.Способствовать
развитию творческого
потенциала у
обучающихся и
создавать необходимые
условия для

оздоровительн
ом лагере.
-Родители
(законные
представители)
участвуют в
контроле за
организацией
питания
учащихся в
школе.
-Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки
педагогов по
вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников)
-Доступность
для всех
категорий
обучающихся
возможностей
для
удовлетворени
я их
индивидуальн
ых

20252029
г.г.

функционировани
е школы полного
дня, включая
внеурочную
деятельность и
дополнительное
образование;
-реализация не
менее одной

бюджет

Зам.дире
ктора по
ВР

Создать условия
для
функционировани
я школы полного
дня, включая
организацию
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования

Монитори
нг участия
школьнико
вв
творчески
х
мероприят
иях

активизации
познавательной и
творческой
деятельности
учащихся;
3.Формировать
эстетическое
отношение к
предметам и явлениям
окружающего мира;
4.Воспитывать
самостоятельность и
активность

потребностей,
способностей и
интересов в
разных видах
творческой
деятельности;
-Создание
условий для
поддержки
детской
одаренности,
развития
способностей
детей в сферах
образования,
науки,
культуры;
-Утверждение
в детской среде
позитивных
моделей
поведения;
-Развитие и
поддержка
детских,
семейных и
родительских
творческих
инициатив,
деятельности
детских
общественных
объединений
-Продолжение
работы по
расширению
возможностей
внеурочной
деятельности и
дополнительно

общеобразователь
ной
адаптированной
программы по 6
направлениям;
-наличие не менее
трех объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
туристический
клуб, школьный
краеведческий
стартап,
школьный
музыкальныймкол
лектив и т.д.;
-сетевое
взаимодействие
(организации
культуры,
кванториумы,
«Точка роста»,
ведущие
предприятия
региона);
-организация
летнего лагеря
(тематическая
тема), в том числе
участие
обучающихся в
профориентацион
ных сменах;
-участие и победа
на всероссийском
уровне в
ключевых
всероссийских
конкурсах,
фестивалях,

го
образования.
-Сохранение
доли
обучающихся,
охваченных
дополнительны
м
образованием в
общей
численности
обучающихся.
-Реализация
программ по
дополнительно
му
образованию
по 6
направленност
ям.
-Реализация
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей для
организации 3
и более
технологическ
их кружков.
-Сохранение
количества
обучающихся,
участвующих в
конкурсах,
фестивалях,

олимпиадах,
конференциях).

олимпиадах,
конференциях
на
региональном
и (или)
всероссийском
уровне.
-Сохрание
наличия
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
всероссийском
уровне.
-Организация
сетевого
взаимодействи
яс
организациями
культуры и
искусства,
кванториумом,
профессиональ
ными
учебными
заведениями,
ведущими
предприятиями
города.
-Создание
театра как
формы
реализации
дополнительны
х
общеобразоват

Профориентация «Мы –

будущи
е
специал
исты!»

1.Систематизация и
совершенствование
существующих
практик
профориентации с
применением массовых
цифровых
инструментов,
2.Активное включение
обучающихся в
процесс
самоопределения на
основе неоднократных
профессиональных
проб.
3.Накопление
цифрового портфолио
обучающегося и
выработка
рекомендаций по
построению
индивидуального
учебного плана, в
соответствии с
выбранными
профессиональными
компетенциями по
итогам участия в
проекте

ельных
программ.
-Сохранение
количества
мероприятий
школьных
творческих
объединений.
Работа по
2025профориентаци 2029
онной
г.г.
деятельности
согласно
утвержденному
календарному
плану;
Расширение
сотрудничеств
ас
предприятиями
Сердобского
района, других
районов
Пензенской
области и г.
Пензы;
Создание
минимум двух
профильных
предпрофессио
нальных
классов;
Создание базы
диагностическ
их материалов
по
профориентаци
онной работе;
Рост числа
участников в
профессиональ

-реализация
календарного
план
профориентации;
-включение в
полномочия
заместителя
директора по ВР
комплексной
работы по
профориентацион
ной деятельности;
-реализация
программ работы
с родителями;
-наличие
соглашений с
партнерами
предпринимателя
ми/организациями
предоставляющим
и площадку для
реализации
мероприятий по
профориентации
обучающихся;
-организация
профориентацион
ного урока в
рамках проекта
«Билет в
будущее»;

бюджет

Зам.дире
ктора по
ВР

Разработать и
внедрить
профориентацион
ные блоки, в
учебные
предметы,
оборудовать
тематические
классы,
обеспечить и
организовать
участие
школьников в
ежегодной
многоуровневой
онлайндиагностике на
платформе
bvbinfo.ru в
рамках проекта
«Билет в будущее»
6-11 классы,
организовать
участие
обучающихся в
фестивале
профессий в
рамках проекта
«Билет в
будущее», участие
в техноотрядах,
профильной
смене, внедрить

Монитори
нг участия
школьнико
в
профориен
тационных
мероприят
иях

Учитель.
Школьная
команда

«Учител
ь–
главное
слово!»

ных пробах,
проектах,
экскурсиях и
профессиональ
ных
обучениях;
Реализация
всех
заявленных
программ
дополнительно
го образования
в полном
объеме
(техническая,
художественна
я, социальногуманитарная,
физкультурноспортивная).
1. Формирование
«внутренней»
Систематическ
мотивации педагогов к и в школе
профессиональному
проводится
саморазвитию,
оптимизация
освоение педагогами
штатного
школы инновационных расписания с
способов и методов
учетом
обучения и воспитания решения задач
обучающихся.
по
2. Обеспечение
обеспечению
образовательной
повышения
организации на 100%
качества
высококвалифицирован образовательно
ными педагогическими го процесса,
кадрами.
социального
3. Создание правовых,
заказа центра
организационных
образования,
условий для развития
внедрение
профессиональной
разработанных
единых

профильные
элективные курсы

-организация
профориентацион
ных проб в
рамках проекта
«Билет в
будущее», в том
числе на базе
предприятий
партнеров и СПО;
-участие
обучающихся в
проориентационн
ых фестивалях;
-

20252029
г.г.

-повышение
количества
педагогов,
повысивших
квалификацию в
школе и
аттестованных по
программе
педагог-методист;
-увеличение
количества
педагогов,
прошедших ПК
по наставничеству
и аттестованных
по квалификации
«педагогнаставник»;
Участие
педагогов в

бюджет

директор

1. Высокий
показатель
укомплектованнос
ти
образовательной
организации
педагогическими
кадрами.
2. Низкий
показатель
текучести кадров.
3. Увеличение
количества
трудоустроившихс
я молодых
специалистов и
продолжающих
работу в
образовательной
организации в
течение трех лет.

Монитори
нг
прохожден
ия
курсовой
подготовк
и пед.
кадров

культуры работников
образования.
4. Развитие
внутришкольной
системы непрерывного
повышения
профессионального
мастерства
педагогических
работников.
5. Оптимизация
штатного расписания с
учетом решения задач
по обеспечению
повышения качества
образовательного
процесса, социального
заказа
образовательного
учреждения, внедрение
разработанных единых
подходов к
формированию
штатного расписания.
6. Повышение
квалификации
управленческой
команды школы и
приведение штатного
расписания в
соответствие с
потребностями
образовательной
системы школы.
7. Создание на базе
образовательной
организации
профессиональных
сообществ, нацеленных
на осуществление
методической

подходов к
формированию
штатного
расписания.
-Эффективная
реализация
механизмов
наставничества
на основе
утвержденного
школой
положения о
наставничестве
.
-Создание на
базе
образовательно
й организации
профессиональ
ных
сообществ,
нацеленных на
осуществление
методической
поддержки
педагогов
Стимулирован
ие участия
педагогических
работников в
инновационной
деятельности.

конкурсном
движении.

4. Повышение
образовательного
уровня
педагогических и
руководящих
кадров.
5. Повышение
квалификационног
о уровня
педагогических и
руководящих
кадров.
6. Увеличение
числа
педагогических
работников,
вовлеченных в
инновационный
процесс,
экспериментальну
ю,
исследовательску
юи
диагностическую
деятельность.
7. Увеличение
числа
педагогических
работников, в
отношении
которых
реализуется
адресное
методическое
сопровождение.
8. Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих
участие в

Школьный
климат

«Школа
– второй
дом!»

поддержки педагогов
на уровнях школы,
района, области.
8. Эффективная
реализация механизмов
наставничества на
основе утвержденной
министерством
образования
Пензенской области
региональной модели
института
наставничества
педагогических
работников.
9. Стимулирование
участия
педагогических
работников в
профессиональных
конкурсах и иных
мероприятиях по
обмену передовым
педагогическим
опытом
1.Создание
специальных условий
получения образования
каждого обучающегося
2. Развитие системы
сопровождения
обучающихся
3. Организация
коррекционноразвивающей работы
по адаптации и
социализации
обучающихся
4. Организация работы
с семьями

реализации
программы
«Наставничество».
9. Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих
участие в
конкурсном
движении

-Организовано
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательн
ых отношений.
-Развитие
психологическ
ой службы
школы.
-Реализация
антибуллингов
ой программы.
-Развитие
уголка

20252029
г.г.

-наличие
нормативных
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса;
-наличие
психологической
службы;
-организация
сопровождения
обучающихся в

бюджет

Психолог
,
социальн
ый
педагог

Наличие
локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
Психологическая
служба,
социальный
педагог, педагогпсихолог в штате.
Уголок
психологической

Аналитиче
ска я
справка,
социальнопсихологи
ческое
тестирован
ие.

5. Использование
ресурсов школы и
организаций-партнеров
по оказанию
психологопедагогической,
социальной и
медицинской помощи
обучающимся
6. Контроль и
улучшение социальнопсихологического
климата в школе, в
классных коллективах

психологическ
ой разгрузки.
-Повышение
уровня
профессиональ
ного
мастерства
специалистов
психологопедагогической
службы.
-Обеспечение
улучшения
психологическ
ого
микроклимата
в
педагогическо
ми
ученическом
коллективах;
-Повышение
уровня
культуры
взаимоотноше
ний
участников
образовательн
ых отношений.
-Вовлечение
родителей в
активный
досуг,
оборудование в
школе комнаты
психологическ
ой разгрузки
для педагогов,
а в классах
уголков

соответствии с
методическими
рекомендациями
по
функционировани
ю
психологической
службы в школе;
-разработка
антибуллинговой
программы.

разгрузки, зоны
отдыха

двигательной
активности.
Формирование
личностных
результатов
обучающихся
на основе
развития их
самосознания,
самоопределен
ия и моральноэтической
ориентации.
-Создание
условий для
результативной
работы в
инновационно
м режиме и в
условиях
Федеральных
образовательн
ых стандартов.

Образовательная «Создан
ие
среда
условий
!»

1. Создать условия для
реализации
деятельности педагогов
на портале ФГИС «Моя
школа» с целью
обеспечения доступа к
электронным
образовательным
ресурсам и
эффективной
информационной
поддержки
образовательного и
воспитательного
процесса.

-Создание
современной и
безопасной
цифровой
образовательно
й среды,
обеспечивающ
ей
формирование
ценности к
саморазвитию
и
самообразован
ию
обучающихся

20252
029
г.г.

-интеграция
системы
управления с
региональными
информационным
и системами и
федеральными
информационным
и системами;
-реализация
государственнообщественного
управления
(управляющий
совет/ученическое
самоуправления;

бюджет

Зам.дире
ктора по
УВР

1.Оснащение ITоборудованием
2.Высокоскоростн
ой интернет
3.Использование
ФГИС «Моя
школа», ИКОП
«Сферум»
4.Ученическое
самоуправление,
управляющий
совет

мониторин
г

2. Обеспечить ОО ITоборудованием.
3. Создать условия для
цифровой
трансформации
системы образования и
эффективного
использования новых
возможностей.
4. Создать условия для
обмена опытом и
оказанию помощи
педагогам в рамках
участия в
профессиональных
сообществах ИКОП
«Сферум».

-Обеспечение
функциониров
ания единой
информационн
ой системы
«Цифровая
школа»
Обеспечение
широкого
участия
педагогов в
деятельности
профессиональ
ных сообществ
педагогов, для
обмена опытом
на базе ИКОП
(«Сферум»).

-участие в
деятельности на
базе ИКОП
(«Сферум»)
профессиональны
х сообществ
педагогов для
обмена опытом и
поддержки
молодых
специалистов;
-подключение
школы к
высокоскоростно
му интернету с
фильтрацией
контента;
-использование
ФГИС «Моя
школа».

Ожидаемые результаты реализации программы развития (повышение, сохранение уровня).
Механизмы реализации программы развития.

Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Материально-техническое
обеспечение

Наименование ресурсов
Приказы
Распоряжения
Локальные акты
Программы
Расписание
Оснащенность учебных
кабинетов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Приказы
Распоряжения
Локальные акты
Программы
Расписание
Имеются

Требуемые ресурсы
Дорожная
реализации
развития

Источники
получения/приобретения

карта Программы

Интерактивные панели

Внебюджетные средства

Кадровые ресурсы
Финансовые ресурсы
Иное (при
необходимости)

Оборудование
Укомплектованность
Имеются
штатов
Бюджетные
средства Имеются
Целевые
средства
Внебюджетные средства
Информационные
Имеются

-

-

Дополнительные
Оказание платных услуг
источники внебюджетных
средств
-

Критерии и показатели оценки реализации программы развития.
Задача
Описание результат
Количественные показатели
Достижение качества
Наличие призеров регионального этапа Количество участников РЭ – увеличение на
образования, соответствующего
ВСОШ Эффективное функционирование 10% Количество призеров – увеличение на
требованиями ФГОС за счет
внутришкольной системы оценки качества 5% Обеспеченность учебной литературой –
конструирования
образования. Обеспечение высокого уровня 100%
индивидуальных
реализации
требований
федеральных
образовательных траекторий
государственных
образовательных
различных групп обучающихся;
стандартов,
подтверждающихся
совершенствования методик
результатами независимой оценки качества
преподавания, привлечения
образования.
инновационных технологий.
Повысить профессиональную
Высокая мотивация, личностный рост
Доля
педагогов,
прошедших
курсы
компетентность педагогических
повышения квалификации, - 100 %.
кадров через реализацию
Количество
участников,
призеров
и
технологии методического
победителей конкурсов профмастерства - 3
сопровождения образовательного
человека
процесса в условиях реализации
ФГОС
Создать условия для:
Наличие
участников,
призеров
и Доля участников спортивных соревнований –
победителей
творческих
конкурсов
35 %
 индивидуального развития личности,
призеров
и
победителей
выявления и реализации возможностей различного уровня Осознанный выбор Количество
образовательной конкурсов – 10
каждого ребенка, поддержки одаренных и индивидуальной
траектории и последующей профессии
Доля
обучающихся,
вовлеченных
в
талантливых детей;
творческую
деятельность
–
30
%
 профессионального самоопределения
Количество заключенных договоров – 3
обучающихся посредством организации
Количество организованных экскурсий
системы профориентационной работы и
Доля обучающихся, у которых выбранные
предпрофильной подготовки.
предметы для углубленного изучения
совпадают с выбором экзаменов и

Развивать
воспитательную
среду,
формирующую
активную
жизненную
позицию обучающихся через вовлечение их в
общественно-значимую деятельность и
систему дополнительного образования.
Совершенствовать систему
общественного управления
школой и социального
партнёрства через разработку и
реализацию совместных
проектов, направленных на
совершенствование учебновоспитательного
процесса и
материально-технического
обеспечения школы.

предметами, необходимыми
для
поступления в ВУЗ – 100%
Увеличение количества мероприятий с
участием родителей до 50 %
Доля родителей, принимающих участие в
мероприятиях – 25 %
Кабинет педагога-психолога

Достижение большей открытости школы
через увеличение количества мероприятий с
непосредственным участием родителей
Повышение интереса и активности со
стороны обучающихся в работе школьных
медиа
Благоприятный
школьный
климат Доля зарегистрированных участников во
Использование ФГИС «Моя школа» всеми ФГИС «Моя школа» - 100% Доля педагогов,
участниками образовательного процесса
обученных использованию ФГИС «Моя
школа»

Дорожная карта МОУСОШ№9 г.Сердобска по реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
на 2025-2029 учебные года
Мероприятия в рамках
реализации задачи

Крайний срок
реализации
План
Фактичес
ки

Разработка и (или)
Майобновление рабочих
август
программ в соответствии с 2024
примерными рабочими
программами

Изучение и реализация
методических
рекомендаций по
реализации рабочих
программ по учебным
предметам

Майавгуст
2024

Ожидаемые результаты реализации мероприятий
Измеримый индикатор Продуктовый результат
(показатель), по
(отчуждаемый
которому можно
вещественный продукт:
сделать вывод об
методика, инструкция,
успешности или
авторская диагностика,
неуспешности
цифровой инструмент ит.д.)
реализации
мероприятия
Направление «Знание»
Знание: качество и объективность
Синхронизация
Обновлены рабочие
процесса введения
программы по предметам
обновленных ФГОС в
всех уровней образования,
классах, которые
обновленные программы
перешли на обучение
размещены на сайте щколы
по обновленным ФГОС
по всем учебным
предметам в
соответствии с
примерными рабочими
программами.
Синхронизация
Педагогами школы изучены
процесса введения
методические рекомендации
обновленных ФГОС в
по реализации рабочих
классах, которые
программ по учебным
перешли на обучение
предметам
по обновленным ФГОС
по всем учебным
предметам в
соответствии с

ФИО
исполнителя
мероприятия

ФИО и
должность
сотрудников,
влияющих
на
достижение
результата
мероприятия

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Разработка программ по
внеурочной деятельности

Август
2024

Изучение и реализация
методических
рекомендации по
реализации рабочих
программ по внеурочной
деятельности

Август
2024

Закупка и реализация
единой линейки
учебников

Майавгуст
2024

Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение

Апрель
2024

Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.

Апрель
2024

примерными рабочими
программами
Создание разнообразия
программ внеурочной
деятельности

Синхронизация
процесса введения
обновленных ФГОС в
классах, которые
перешли на обучение
по обновленным
ФГОС.
Создание единого
образовательного
пространства
Проведение психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на
профильное обучение
Проведение
самообследования

Педагогами школы созданы
программы по всем
направлениям внеурочной
деятельности, все
разработанные программы
размещены на сайте школы
Педагогами школы изучены
методические рекомендации
по реализации рабочих
программ по внеурочной
деятельности предметам

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Создание единого
образовательного
пространства

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР
По результатам диагностики Щетинина
выявлены запросы на
Е.А., педагогсоздание
психолог
предпрофессиональных
профильных классов

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР
Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

По результатам
мониторинга принято
решение об открытии
предпрофессиональных
профильных классов

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне

В течение
года

Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.

В течение
года

Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Прогнозирование
результатов ЕГЭ по
предмету на основе итогов

В течение
года

Сентябрьапрель
2024

Организация обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне
Выявление педагоговменторов и педагоговнаставников среди
педагогов школы

Обучение педагогов на
курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Выявление педагоговменторов и педагоговнаставников среди
педагогов школы

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Проведение беседы с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего
и среднего
профессионального
образования.
Проведение анализа
текущей успеваемости
выпускников,

Проведены беседы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Корректировка планов
подготовки выпускников к
успешной сдаче ЕГЭ

Елышева
О.В.,
заместитель

Елышева
О.В.,
заместитель

текущего контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.

результатов
проведенных
тренировочных и
диагностических работ

Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ЕГЭ по
предмету
Мероприятия,
направленные на
повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении (беседы,
тренинги)

Сентябрьапрель
2024

Разработка локальных
нормативных актов по
организации получения
образования
обучающимися с ОВЗ,
инвалидностью

По мере
необходим
ости

В течение
года

Проведение анализа
промежуточной
аттестации, разработка
и корректировка
планов подготовки к
ЕГЭ по предмету

Корректировка планов
подготовки выпускников к
успешной сдаче ЕГЭ

Повышение мотивации Повышение количества
и интереса
участников школьного этапа
обучающихся к
олимпиадного движения
участию в
олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Инклюзивное образовательное пространство
Создание локальных
Наличие локальных
нормативных актов по нормативных актов по
организации получения организации получения
образования
образования обучающимися
обучающимися с ОВЗ, с ОВЗ, инвалидностью
инвалидностью

директора по
УВР

директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Мичкасова
Е.П.

Мичкасова
Е.П.

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Разработка и обновление
По мере
адаптированных основных необходим
общеобразовательных
ости
программ
Организация участия
специалистов школы в
семинарах и тренингах по
инклюзивному
образованию с целью
трансляции
положительного опыта

В течение
года

Создание
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
Профессиональное
развитие педагогов

Создание адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
Участие педагогов в
семинарах и тренингах по
работе с обучающимися с
ОВЗ

Направление «Воспитание»
Более качественное
Более качественное
выполнение
выполнение воспитательной
воспитательной
работы, повышение
работы, повышение
эффективности работы.
эффективности работы. Применение учебноПрименение учебнометодической базы
методической базы
Приоритет на
Приоритет на ценностные
ценностные ориентиры ориентиры школьной
школьной команды
команды

Обновление рабочей
программы воспитания

Майавгуст
2024

Обновление календарного
плана воспитательной
работы

Майавгуст
2024

Обновление плана работы
с родителями

Август
2024

Повышение качества
взаимодействия с
родителями
обучающихся

Повышение качества
взаимодействия с
родителями обучающихся

Проведение еженедельной
церемонии поднятия
Государственного флага
РФ

Каждый
понедельн
ик

Повышение
патриотического
воспитания
школьников

Повышение
патриотического
воспитания школьников

Организация общей
концепции организации

В течение
года

Более качественное
выполнение
воспитательной

Более качественное
выполнение воспитательной

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
ВР
Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
ВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
ВР
Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР
Киселева Е.С., Киселева
заместитель
Е.С.,
директора по
заместитель
ВР
директора по
ВР
Киселева Е.С., Киселева
заместитель
Е.С.,
директора по
заместитель
ВР
директора по
ВР
Киселева Е.С., Киселева
заместитель
Е.С.,
заместитель

внутришкольного
пространства
Разработка и внедрение
бренда Школы

Майавгуст
20024

Реализация проекта
«Орлята России»

В течение
года

Реализация проектов
(«Юнармия», «Большая
перемена» и пр

В течение
года

Функционирование
Совета обучающихся

В течение
года

Обновление штаба
воспитательной работы

Август
2024

Функционирование
Совета родителей

В течение
года

работы, повышение
эффективности работы
Разработка эмблемы
школы

работы, повышение
эффективности работы
Утверждена эмблема школы

Повышение престижа
школы за счет участия
во всероссийский
проектах, увеличение
числа участников
проекта «Орлята
России»
Повышение престижа
школы за счет участия
во всероссийский
проектах, увеличение
числа участников
проектов

Повышение престижа
школы за счет участия во
всероссийский проектах,
увеличение числа
участников проекта «Орлята
России»

Повешение учета
мнения обучающихся
по различным
вопросам обучения и
воспитания
Синхронизация
воспитательной работы
в школе

Повешение учета мнения
обучающихся по различным
вопросам обучения и
воспитания

Повешение учета
мнения родителей по
различным вопросам
обучения и воспитания

Повешение учета мнения
родителей по различным
вопросам обучения и
воспитания

Повышение престижа
школы за счет участия во
всероссийский проектах,
увеличение числа
участников проектов

Синхронизация
воспитательной работы в
школе

директора по
ВР
Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

директора по
ВР
Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР
Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР, Щетинина
Е.А.,
руководитель
ВПК «Сыны
Отечества»
Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР
Киселева Е.С., Киселева
заместитель
Е.С.,
директора по
заместитель
ВР
директора по
ВР
Киселева Е.С., Киселева
заместитель
Е.С.,
директора по
заместитель
ВР
директора по
ВР

Повышение квалификации В течение
педагогических
года
работников в сфере
воспитания

Повышения уровня
знаний педагогами

Повышения уровня знаний
педагогами

Проведение летних
тематических смен в
школьном лагере

В период
каникул

Повышение качества
оздоровительной
кампании

Повышение качества
оздоровительной кампании

Изучение единых
подходов к оценке
качества воспитательной
работы

В течение
года

Повышение качества
воспитательной работы

Повышение качества
воспитательной работы

Неделя безопасности
(профилактика ДДТТ,
пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма,
беседы, классные часы по
ПДД)

В течение
года

Повышение культуры
безопасного поведения
на дорогах у
обучающихся школы;
снижение детского
дорожнотранспортного
травматизма; тесное
сотрудничество со
структурами,
обеспечивающими
безопасность личности;
наличие у
обучающихся основ
теоретических знаний и
практических умений,
относящихся к сфере
обеспечения дорожной
безопасности.
Снижение количества
ДТП с участием детей,
вовлечение

Снижение уровня детского
дорожно-транспортного
травматизма, воспитание
грамотных и
дисциплинированных
участников дорожного
движения.
Вовлечение учащихся в
деятельность добровольных
отрядов юных инспекторов
дорожного движения.
Выработка у обучающихся
навыков поведения,
направленных на
соблюдение мер
безопасности, которые
уменьшают вероятность
попадания в опасную,
экстремальную или
чрезвычайную ситуацию.
Применение знаний
безопасного поведения

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР
Ростунцова
Киселева
Н.В.,
Е.С.,
начальник
заместитель
пришкольного директора по
лагеря
ВР
«Радуга»
Киселева Е.С., Киселева
заместитель
Е.С.,
директора по
заместитель
ВР
директора по
ВР
Морозова
Киселева
Т.В.,
Е.С.,
социальный
заместитель
педагог,
директора по
классные
ВР
руководители

День зарождения
российской
государственности

21
сентября

обучающихся в
пропаганду правил
дорожного движения;
формированные знания
и умения по правилам
дорожного движения у
учащихся; воспитанная
культура поведения,
сознательное
отношение к своей
жизни и здоровью.
Формирование у детей
позитивного
отношения к истории,
культуре,
государственным
символам своей
страны; повышение
духовной культуры
детей; увеличение
числа детей, занятых в
культурно-досуговой
деятельности

способствует сохранению
жизни и здоровья
населения.









Совершенствование Классные
знаний об истории
руководители
российского
государства.
Участники узнают о
ключевых моментах,
которые сыграли
значительную роль в
формировании
страны.
Выработка своей
точки зрения на
исторические
события.
Формирование
личности с
определённой
жизненной
позицией.
Развитие
логического
мышления и умений
анализировать
информацию,
свободно
оперировать
основными

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

терминами.
Осознание важной
роли служения
Отечеству и
ответственности за
его судьбу.
Сохранение
исторической памяти
и преемственности
поколений,
справедливости и
единства народов
России, следование
высоким
нравственным
идеалам и
традиционным
ценностям.
Заинтересованность
учащихся в гармоничном
развитии и
совершенствовании
гражданских и
патриотических навыков;
осознание обучающимися
высших человеческих
ценностей, идеалов,
ориентиров, способность
руководствоваться ими в
практической деятельности


Посвящение в юнармейцы

21 октября

День туризма

27
сентября

Формирование у
школьников чувства
патриотизма, любви к
Родине, сопричастност
и к её истории и
судьбе; осознание
своего места в
современной России и
её развитии, своих
собственных
возможностей и
возможностей своих
сверстников
Формирование знаний
о туризме,
краеведении, о
выживании в
природных условиях
как основы для
развития творческого

Развитие интереса к
туризму, формирование
навыка работы в группах,
воспитание чувства
взаимной ответственности и
взаимной поддержки,
сплочение детского

Щетинина
Е.А.,
руководитель
школьного
ВПК «Сыны
Отечества»

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

День воссоединения ДНР, 30
ЛНР, Запорожской и
сентября
Херсонской областей с РФ

День пожилого человека

1 октября

потенциала личности;
формирование основы
здорового образа
жизни; Формирование
эмоциональноположительного
отношения друг к
другу, чувства
коллективизма
Формирование
важности понятия
культурной и
исторической
идентичности,
стремление к
безопасности и
стабильности,
укреплению
общественного
сознания и сплочение
людей вокруг общих
целей
Умение проявлять
заботу, толерантность,
милосердие, доброту,
отзывчивость и
уважение к людям
старшего поколения

коллектива; повышение
уровня физической
подготовленности,
осознание необходимости
физкультуры, спорта и
здорового образа жизни,
формирование детского
коллектива, осознанное
отношение к природе
Формирование у
обучающихся гражданской
позиции, воспитание любви
к родному краю, привитие
чувства гордости за
стойкость и мужество
соотечественников





Формирование
позитивного
отношения
школьников к
старшему
поколению как к
уважаемым членам
общества.
Воспитание
уважительного
отношения к
пожилым людям,
привитие желания
заботиться о них,
оказывать помощь в
делах, уметь своими

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР







День отца в России

20 октября

Формирование
правильного
представление детей о
роли отца в семье,
воспитание интереса к
профессиям их отцов,
воспитание в детях
чувство гордости и
уважения к отцу.
Психологическое
сближение детей и
родителей от
совместных занятий,
развитие
положительных
эмоций, чувства
взаимопомощи.
Сотрудничество школы
с отцами учащихся по



поступками
приносить им
радость.
Проявление
интереса к истории
своей семьи и её
традициям.
Овладение детьми
навыками
поведения при
общении с
пожилыми людьми.
Развитие
творческих
способностей школь
ников, формирование
коммуникативных
навыков общения и
связной речи.
Повышение
Классные
самооценки,
руководители
ощущение себя
значимым в группе
сверстников; приобр
етение знаний о
значимости этого
праздника и роли
отца в жизни
ребёнка; возникновен
ие желания
задуматься о роли
отца в жизни
ребёнка.

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Акция «К людям с
добром!»

1 октября

Праздник белых журавлей

22 октября

организации разных
видов совместной
деятельности.
Развитие у детей
чувства
ответственности за
себя, за окружающих;
выполнение
конкретные добрых
дел; формирование
позитивного
отношения старшего
поколения к молодёжи.
Развитие
сотрудничества
школьного коллектива;
получение
дополнительных
возможностей для
проявления творческих
способностей детей, их
активного вовлечения в
организацию и
проведение дел.

Укрепление
многовековых
традиций дружбы
народов и культур
многонациональной
России

Формирование терпимого и
взаимовежливого
отношения друг к другу;
оказание адресной
помощи; возможность
проявить себя в добрых
делах и рассказать об этом
всем. Рост социальной и
общественной активности;
появление людей
солидарных, готовых быть
сопричастными к
проблемам окружающей
жизни. Формирование
зрелой гражданской
позиции и уважительного
отношения к окружающим
людям; объединение всех
неравнодушных под
единой идеей
акции. Увеличение
участников акции за счёт
привлечения всех учащихся
школы.
 Формирование
нравственного
отношения к
историческому и
героическому
прошлому России,
культуре её народов;
формирование
чувства
гражданской
ответственности за

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР







День народного единства

4 ноября

Формирование
представления о
сложности и
многомерности



настоящее и будущее
страны и её народа,
чувства
национального
достоинства на
основе толерантного
отношения к другим
народам России.
Развитие
креативных,
коммуникативных
и
интеллектуальных
способностей посред
ством проектной
деятельности.
Воспитание чувства
патриотизма, любви
к Родине,
расширение
представления о
мужестве, дружбе,
взаимопомощи
народа; развитие
чувства гордости за
свою Родину, свой
народ.
Формирование у
учащихся
практических
навыков по
изготовлению
журавликов в
технике оригами.
Владение детьми
знаниями об
историческом
прошлом страны, её

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель

истории нашего
Отечества; о
правомерности
существования
различных оценок и
точек зрения на одни и
те же исторические
события и явления;
знание основных
событий и периодов
отечественной истории,
героических страниц и
подвигов людей









Акция «Спешите делать
добро», к
Международному Дню
толерантности

16 ноября

Формирование
толерантного
отношения друг к
другу, неагрессивного
взаимодействия с
окружающим миром.



национальных
героях.
Формирование у
детей чувств
патриотизма:
гордости за свою
Родину, уважение к
людям разных
национальностей.
Понимание
значимости единства
народов России во
все времена.
Помощь детям в
формировании
чувства
собственного
достоинства,
ответственности,
взаимопомощи,
коллективизма.
Закрепление
знаний о
государственных
символах, истории
возникновения
праздника и
подвигах предков во
имя независимости
Родины.
Приобретение
знаний о социальной
реальности, о
наличии разных
категорий
нуждающихся
людей, об
особенностях

директора по
ВР

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Праздничные программы,
посвященные Дню
Матери

22 ноября

Формирование чувства
гордости за свою
семью, укрепление
любви к её членам,
расширение знания
детей о роли мамы в
семье: о членах семьи,
традициях, о жизни
бабушек и дедушек.
Установление
доверительных и
партнёрских
отношений

категорий людей,
нуждающихся в
помощи, о принятых
в обществе нормах
отношения к другим
людям;
 формирование
положительного
отношения к разным
категориям
нуждающихся
людей;
приобретение опыта
оказания адресной помощи
разным категориям
нуждающихся людей, опыта
благотворительной
деятельности
 Установление
Классные
дружеских
руководители
доверительных
отношений между
родителями и
детьми;
 поддержание
интереса к семейным
мероприятиям и
традициям; оосознан
ие детьми ценности
семьи как
неотъемлемой части
будущей взрослой
жизни; осуществлени
е преемственности
поколений;
 формирование
познавательной
активности,

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

День Государственного
герба Российской
Федерации

30 ноября

Формирование
социально значимых
качеств на основе
традиции
патриотического
воспитания,
уважительного
отношения к истории и
символике нашей
страны



Международный день
добровольцев

5 декабря

Формирование
активной жизненной
позиции у молодёжи и
стремление заниматься
волонтерской
(добровольческой)
работой





коммуникативной
компетентности и
развитие творческих
способностей
обучающихся.
Популяризация
государственных
символов
Российской
Федерации — флага,
герба и
гимна. Осознание
роли и значения
государственных
символов
Российской
Федерации. Расшир
ение исторических
знаний и
представлений. Раз
витие творческих
способностей и
познавательного
интереса.
Знание основных
понятий
волонтёрской
деятельности и
сферы волонтёрской
деятельности;
умение применять
практически
сформированные
качества в
повседневной
жизни.
Пробуждение
интереса к

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Правовые часы,
посвященные
Конституции РФ

12 декабря

Расширение знаний о
конституционных
основах нашего
государства,
формирование
понимания
необходимости знания
Конституции как
Основного закона;
воспитание чувства
гордости, уважения и
любви к своей Родине,
уважения законов,
участия в жизни
государства

волонтёрскому
движению;
воспитание чувства
взаимопомощи,
критичности
мышления и
доверительных
отношений. Формир
ование таких
качеств, как
доброта, милосердие,
отзывчивость,
способность к
состраданию,
желание помогать
другим людям,
участвовать в
полезной для
общества
деятельности
Закрепление знаний о
главном Законе страны и её
символах, понимание
необходимости
Конституции как гарантии
прав человека и гражданина
РФ.
Расширение представлений
учащихся о родной стране,
формирование целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
учитывающего социальное,
культурное, языковое,

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

День принятия
Федеральных
конституционных законов
о Государственных
символах Российской
Федерации

25 декабря

Международный день
родного языка

21 февраля

духовное многообразие
современного общества
Расширение
 Актуализация
представления
понятий «герб»,
обучающихся об
«гимн» и «флаг» как
истории официальных
основы
символов страны (герб,
государственности в
гимн, флаг),
РФ; формирование
отражающих её
уважительного
суверенитет, единство
отношения к
прошлого и настоящего
культуре родной
российской
страны, чувства
государственности,
патриотизма и
историческую
ответственности за
самобытность нации,
свою страну;
объединяющего начала
развитие
государства для всех
коммуникативных
граждан
умений учащихся в
процессе групповой
работы, навыков
аналитического
мышления;
содействие
гражданскому
самоопределению
обучающихся, их
стремлению к
самореализации в
России
Формирование
Формирование целостного
бережного отношения к мировоззрения,
родному языку,
соответствующего
гордости за свой
современному уровню
родной язык, чувства
развития науки и
принадлежности к
общественной практики,
своим предкам, народу, учитывающего социальное,
культуре; воспитание
культурное, языковое,
духовное многообразие

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

патриотизма и
толерантности.

Концертная программа
«Наши мамы самые
лучшие!»

7 марта

Формирование
представления о роли
матери и семьи в жизни
каждого человека, о
семейных традициях и
их развитии в
современных условиях,
об уважении и
почитании матерей,
желании помогать и
заботиться о них.
Взаимодействие школы
и семьи в нравственном
воспитании детей и
роли семьи в процессе
воспитания и развития
ребенка

День воссоединения
Крыма с Россией

18 марта

Проявление уважения к
историческому и
культурному наследию
России, символам,

современного мира
Развитие интереса к
русскому языку и
литературе как учебным
предметам
 Эмоциональнокомфортные условия
для всех субъектов
воспитательного
процесса;
 позитивная
мотивация
обучающихся и
родителей к участию
в жизни школы,
содержательнополноценному
досугу; приобретение
опыта сотворчества и
взаимодействия в
коллективной
деятельности детей и
взрослых; улучшение
взаимоотношений в
семье между
разными
поколениями через
совместную
деятельность и
праздничную
атмосферу;
 создание
положительного
имиджа школы
Формирование у
учащихся убеждения в
обоснованности с
исторической точки

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель

День памяти о геноциде
советского народа
нацистами и их
пособниками в годы ВОВ

9 декабря

праздникам,
зрения и правовых
памятникам;
основаниях воссоединения
проявление интереса к Крыма с Россией
истории России,
уважения к
достижениям Родины,
боевым подвигам,
героям
и защитникам
Отечества в прошлом и
современности;
участие в
мероприятиях
патриотической
направленности
Осознание
 Эмоциональная
Классные
принадлежности своего
реакция на
руководители
рода, любовь к Родине;
проявление
проявление уважения к
несправедливости,
историческому и
жестокости,
культурному наследию
стремления захватить
России, символам,
чужие земли для
праздникам,
личной
памятникам;
выгоды; сопричастно
проявление интереса к
сть к прошлому,
истории России;
настоящему и
уважения к
будущему своей
достижениям Родины,
страны; активное
боевым подвигам,
участие в освоении
героям
исторического
и защитникам
материала;
Отечества в прошлом и
 проявление
современности;
положительного
участие в
отношения
мероприятиях
(уважения, гордости)
патриотической
к героическим
направленности
событиям прошлого,
демонстрирующих

директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

патриотические
чувства предков
Декада Великой Победы

1-9 мая

Осознание
принадлежности своего
рода, любовь к Родине;
проявление уважения к
историческому и
культурному наследию
России, символам,
праздникам,
памятникам;
проявление интереса к
истории России,
уважения к
достижениям Родины,
боевым подвигам,
героям
и защитникам
Отечества в прошлом и
современности;
участие в
мероприятиях
патриотической
направленности.





Расширение
знаний о Великой
Отечественной
войне, её значении,
исторических фактах
военных
лет. Ознакомление с
произведениями
художественной
литературы и музыки
военных
лет. Развитие
интереса к
историческому
прошлому страны и
уважения к истории
своего
народа. Воспитание
чувства патриотизма,
любви к Родине,
родному краю,
уважения к истории
страны, гордости за
подвиг своего народа
в Великой
Отечественной
войне. Формирован
ие уважительного
отношения к
ветеранам Великой
Отечественной
войны, желания
заботиться о них.
Повышение уровня

Классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

День детских
общественных
организаций России

19 мая

Охват значительного
количества детей и
подростков
мероприятиями,
сплочение детских
объединений,
развитие детского
самоуправления;
привлечение
социальных партнеров
к деятельности детских
организаций;
создание и реализация
социальных проектов,
овладение участниками
программы технологии
социального
проектирования

День славянской
письменности и культуры

24 мая

Учащиеся
получат
новые
знания
о
развитии
истории
славянской
письменности и ее
значимости
для
становления русского
языка;
продемонстрируют
свои
творческие
достижения
по



осведомлённости об
истории России в
период Великой
Отечественной
войны
Осознание ценности
коллектива и
желание участвовать
в совместных
социально значимых
делах; понимание
возможностей
детских
общественных
организаций для
раскрытия
личностного
потенциала и
самореализации; осв
оение правил
поведения и
различных ролей в
группе, при
коллективной
деятельности

Формирование
уважительного отношения к
истории и культуре
русского народа, развитие
навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях,
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и, классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Классные
руководители,
учителя
русского
языка и
литературы

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Международный день
защиты детей

1 июня

предмету;
получат
возможность высказать
свою точку зрения по
данной теме и принять
участие
в
мероприятиях;
пополнят
словарный
запас;
научатся
бережно относиться к
родной речи
Учащиеся активно
взаимодействуют со
взрослым и
сверстниками,
адекватно проявляют
свои чувства,
проявляют
любознательность,
интересуются
причинноследственными
связями, пытаются дать
самостоятельно
объяснения поступкам
людей; задают вопросы
взрослым и
сверстникам, обладают
начальными знаниями
о социальном мире, в
котором они живут



Повышение уровня
правового
и
нравственного
воспитания;
формирование
гражданских
навыков. Ученики
проявляют
индивидуальность
суждений,
открытость
к
диалогу,
толерантность,
умеют
решать
возникающие
в
повседневной жизни
конфликты
правовыми
способами. Знание о
жизни
детей
в
других странах и о
детях, нуждающихся
в
поддержке
и
внимании. Стремлен
ие
совершать
добрые
дела. Чувство
поддержки,

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

День русского языка

6 июня

День России

12 июня

внимания
и
заботы со стороны
взрослых. Повышен
ие
заинтересованности
родителей к таким
мероприятиям.
Вовлечение
Формирование мотивации к
обучающихся в
целенаправленной
мероприятия
образовательной
гражданскодеятельности, навыков
патриотической
социальных и
направленности;
межличностных отношений,
формирование и
ценностно-смысловых
развитие знаний о
установок. Воспитание
языковом
российской гражданской
многообразии, истории, идентичности и
культуре и традициях
патриотизма, уважения к
родного языка;
Отечеству, к истории и
сохранение
культуре России, к
национальной
русскому языку как
культуры посредством государственному языку
изучения истории
Российской Федерации,
родного языка и
языку русского народа и
владения родным
межнационального общения
словом
Осознание
 Формирование
принадлежности своего
гражданственности,
рода, любовь к Родине;
патриотизма,
проявление уважения к
национального
историческому и
самосознания,
культурному наследию
менталитета
России, символам,
российского
праздникам,
гражданина,
памятникам;
носителя
проявление интереса к
национальной
истории России;
культуры;
 воспитание

Классные
руководители,
учителя
русского
языка и
литературы

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

проявление уважения к
достижениям Родины

День памяти и скорби

22 июня

Осознание
принадлежности своего
рода, любовь к Родине;
проявление уважения к
историческому и
культурному наследию
России, символам,
праздникам,
памятникам;
проявление интереса к
истории России,
уважения к
достижениям Родины,
боевым подвигам,
героям





потребности в
освоении российской
культуры,
стремления к
созданию и
приумножению
ценностей духовной
культуры, участию в
культурной жизни
российского
общества; воспитани
е гордости за своё
Отечество и
ответственности по
отношению к нему,
стремление к
развитию и
укреплению своей
страны и защите её
интересов; осознание
исторического
единства и общности
народов России
Осознание себя
частью
гражданского
общества,
ответственного за
судьбу каждого его
гражданина;
расширение
знаний о Великой
Отечественной
войне, сохранение
памяти о суровых
годах жизни своих
предков.
Личный вклад и

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

и защитникам
Отечества в прошлом и
современности;
участие в
мероприятиях
патриотической
направленности


День семьи, любви и
верности

8 июля

Формирование
представления о роли
матери и семьи в жизни
каждого человека, о
семейных традициях и
их развитии в
современных условиях,



участие
школьников в
трепетном
отношении и заботе о
тружениках тыла
Великой
Отечественной
войны.
Создание страниц
памяти в своих
семейных
архивах. Формиров
ание важнейших
социально
значимых качеств:
гражданской
зрелости, любви к
Отечеству,
ответственности,
чувства долга,
верности традициям,
стремления к
сохранению и
преумножению
исторических и
культурных
ценностей,
готовности к
преодолению
трудностей,
самопожертвованию
Классные
Формирование
руководители
духовного,
нравственного и
личностного
отношения к
действительности на
основе полученных

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

об уважении и
почитании матерей,
желании помогать и
заботиться о них.
Взаимодействие школы
и семьи в нравственном
воспитании детей и
роли семьи в процессе
воспитания и развития
ребенка

День военно-морского
флота

27 июля

Осознание
принадлежности своего
рода, любовь к Родине;
проявление уважения к
историческому и
культурному наследию
России, символам,
праздникам,
памятникам;
проявление интереса к
истории России,
уважения к
достижениям Родины,
боевым подвигам,
героям
и защитникам
Отечества в прошлом и
современности;
участие в







знаний, улучшение
взаимодействия с
родителями,
активизация их
позиции как
участников
педагогического
процесса.
Воспитание
ответственного
отношения к семье
как к базовой
ценности общества.
Воспитание чувства
любви и уважения к
родителям, гордости
за свою семью
Познакомить детей с
историей Военноморского флота
России.
Учить проявлять
уважение к
историческому и
культурному
наследию России,
символам,
праздникам,
памятникам.
Развивать ловкость,
смекалку,
воображение,
творческие
навыки. Способствов
ать проявлению у
детей личностных

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

мероприятиях
патриотической
направленности

День государственного
флага Российской
Федерации

22 августа

Осознание
принадлежности своего
рода, любовь к Родине;
проявление уважения к
историческому и
культурному наследию
России, символам,
праздникам,
памятникам;
проявление интереса к
истории России,
уважения к
достижениям Родины

качеств: умения
выполнять задания в
команде, развивать
соревновательный
азарт, желание
выполнить игровую
задачу






Сформированность
представлений обуч
ающихся о родной
стране, её истории и
героях, желания быть
патриотом своей
Родины; развитие
интереса к своей
стране,
государственной
символике, своему
городу и родному
краю.
Обогащение опыта
обучающихся
навыками
социального
общения:
проявление таких
качеств личности,
как доброта,
уважение к старшим,
любовь к Отчизне,
эмоциональная
отзывчивость.
Умение выражать
собственное мнение,
анализировать,
реагировать на

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Дни воинской славы
России

В течение
года

Осознание
принадлежности своего
рода, любовь к Родине;
проявление уважения к
историческому и
культурному наследию
России, символам,
праздникам,
памятникам;
проявление интереса к
истории России,
уважения к
достижениям Родины,
боевым подвигам,
героям
и защитникам
Отечества в прошлом и
современности;
участие в
мероприятиях
патриотической
направленности











происходящее,
оказывать посильную
помощь другим
Формирование
исторического
сознания и
гражданских
качеств
личности на
примерах
героического
прошлого Родины.
Гражданскоправовое
воспитание учащихс
я на основе развития
исторической
памяти.
Закрепление
знаний школьников
об исторических
событиях, связанных
с днями воинской
славы России, и их
значении для
страны. Воспитание
патриотизма и
уважения к людям,
защищавшим
Родину.
Формирование
чувства гордости за
подвиги русского
народа, его героизм и
смелость.
Формирование
положительной
мотивации к

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и, классные
руководители

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Собрание Совета
школьников

«Встречи
единомышленников»

В течение
года

В течение
года

Повышение
гражданской позиции
школьников;
заинтересованности в
развитии школы.
Возможность участия
всех детей в
управлении школой в
соответствии с их
способностями и
возможностями;
увеличение занятости
детей во внеурочное
время



Охват значительного
количества детей и
подростков
мероприятиями;
сплочение детских
объединений; развитие
детского
самоуправления;
привлечение
социальных партнеров
к деятельности детских
организаций; создание
и реализация
социальных проектов;
овладение участниками
программы технологии
социального
проектирования.







изучению истории
России
Вовлечение детей и
подростков в
преобразовательную,
ценностноориентировочную,
творческую,
трудовую,
тьюторскую,
социальную
деятельность;
самореализация
детей и подростков в
соответствии со
своими
потребностями и
интересами
Формирование
коммуникативной
грамотности.
Учащиеся получат
навыки этических
норм и правил
ведения
диалога. Развитие
творческих
способностей и
логического
мышления.
Формирование
потребности в
самопознании и
саморазвитии.
Воспитание
активности,

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР



Всероссийский проект
«Волонтерство и
добровольничество»

В течение
года

Воспитание любви к
добровольческому
делу, развитие чувства
сострадания к другим
людям, проявление
интереса к участию в
добровольческой
деятельности



культуры общения
и поведения в
социуме. Взаимное
уважение всех
участников
педагогического
процесса.
Повышение уровня
добродетельности и
заинтересованности в
успешном
сотрудничестве всех
членов школьного
коллектива.
Создание
психологической
атмосферы
единомышления.
Участники смогут
обмениваться
знаниями,
собственными
идеями и способами
деятельности,
слушать другое
мнение
Формирование более
ответственной,
адаптированной и
здоровой
личности; формиров
ание сплочённого
деятельного
коллектива
волонтёров; развити
е и поддержка
основных идей
волонтёрского

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР







Областной семейный
пикник «В кругу семьи»
(«Движение Первых»)

Апрель

Формирование
представления о
семейных традициях и
их развитии в
современных условиях,
об уважении и



движения; получени
е необходимого
опыта и навыков для
реализации
собственных идей и
проектов;
формирование у
детей личностной
ответственности за
выполняемую
работу;
создание системы
совместной
деятельности детей и
взрослых, которая
позволит достичь
социальнопозитивных и
личностно-значимых
для детей
результатов; участие
в акциях, социально
значимых
мероприятиях и
проектах;
умение общаться с
учащимися и
взрослыми, владение
нормами и
правилами
уважительного
отношения
Укрепление
семейных
ценностей и
здорового образа
жизни. Повышение
общественного

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Региональный форум
детских инициатив
«Будущее за нами!»
(«Движение Первых»)

Школа Лидеров «Время
Действовать» («Движение
Первых»)

1 ноября

В течение
года

почитании матерей,
желании помогать и
заботиться о них.
Взаимодействие школы
и семьи в нравственном
воспитании детей и
роли семьи в процессе
воспитания и развития
ребенка
Воспитание
гражданственности,
патриотизма, уважения
к правам, свободам и
обязанностям человека,
воспитание
нравственных чувств и
этического сознания,
воспитание
трудолюбия,
творческого отношения
к учению, труду,
жизни, воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений об
эстетических идеалах и
ценностях
(эстетическое
воспитание)
Охват значительного
количества детей и
подростков
мероприятиями,
сплочение детских
объединений, развитие







значения
традиционных
семейных
ценностей. Создание
атмосферы
взаимопонимания и
дружеского
соревнования

общественны
ми
объединениям
и

Популяризация
детских
инициатив и
привлечение
общественного
внимания к
проблемам, которые
могут решать дети и
молодёжь.
Обмен опытом и
знаниями между
детьми и молодёжью
разных возрастов и
социальных групп

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Сформированная
гражданская и
патриотическая
позиция,
позитивные
жизненные
установки. У

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

детского
самоуправления;
привлечение
социальных партнеров
к деятельности детских
организаций;
создание и реализация
социальных проектов,
овладение участниками
программы технологии
социального
проектирования







Региональный слет
#ВДвижении56»
(«Движение Первых»)

Охват значительного
количества детей и
подростков
мероприятиями,
сплочение детских
объединений,
развитие детского
самоуправления;
привлечение
социальных партнеров
к деятельности детских
организаций;



обучающихся будут
преобладать
позитивные
жизненные
установки.
Углублённое
представление о
миссии, ценностях,
направлениях
деятельности
Движения,
флагманских
проектах и
тематических днях
Движения.
Знание основ
организационной
работы в системе
детского
самоуправления.
Проявление
лидерских и
личностных
качеств,
социальной
активности
Развитие лидерских
качеств и навыков
работы в
команде. Обмен
опытом работы
общественных
объединений

ми
объединениям
и

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Слет детских и
молодежных
патриотических
объединений и движений
Пензенской области,
посвященный Дню Героев
Отечества («Движение
Первых»)

1 декабря

Всероссийская акция
«Мы- граждане России!»

В течение
года

создание и реализация
социальных проектов,
овладение участниками
программы технологии
социального
проектирования
Воспитание
гражданственности,
патриотизма, уважения
к правам, свободам и
обязанностям человека,
воспитание
нравственных чувств и
этического сознания,
воспитание
трудолюбия,
творческого отношения
к учению, труду,
жизни, воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений об
эстетических идеалах и
ценностях
(эстетическое
воспитание)
Воспитание
гражданственности,
патриотизма, уважения
к правам, свободам и
обязанностям человека,
воспитание
нравственных чувств и
этического сознания,
воспитание
трудолюбия,

Расширение
сведений о празднике
Героев Отечества;
формирование
активной
гражданской
позиции,
общечеловеческих
ценностей, чувства
гордости за подвиги
граждан во имя
Отечества

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Популяризацию
государственных
символов Российской
Федерации в молодёжной
среде; формирование
уважительного отношения
к основному документу
гражданина России, а
также гражданской

Цыганкова
К.А., советник
директора по
воспитанию и
взаимодейств
ию с детскими
общественны
ми
объединениям
и

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР





Проведение родительских
собраний

В течение
года

творческого отношения культуры и самосознания
к учению, труду,
подростков
жизни, воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений об
эстетических идеалах и
ценностях
(эстетическое
воспитание)
Родительское собрание
Классные
 Тесный контакт с
поможет родителям
родителями,
руководители
осознать значимость
взаимопонимание
взаимного
общих проблем,
сотрудничества семьи
участие в жизни
и школы
класса и
школы. Повышение
педагогической
культуры
родителей,
раскрытие их
творческого
потенциала в
вопросах семейного
воспитания.
 Создание системы
помощи
родителям в
формировании
нравственного образа
жизни
семьи. Установлени
е партнёрских
отношений педагог
ов, родителей и детей
для создания единой

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР



Организация сетевого
взаимодействия
со
спортивными клубами
школ города, ДЮСШ,
социальными партнерами

Сентябрь
2024 –
декабрь
2024

гуманной,
доброжелательной
воспитательной
среды. Привлечени
е родителей к
активной
созидательной,
воспитательной
практике, развитие
национальных
духовных традиций.
Привлечение
родителей к
непосредственной
творческой
деятельности с
детьми, организация
совместной
досуговой
деятельности,
спортивнооздоровительной и
туристической
работы. Повышение
ответственности
родителей за
воспитание и
обучение детей

Направление «Здоровье»
Доля учащихся,
Доля учащихся,
занимающихся в
занимающихся в кружках
кружках
дополнительного
дополнительного
образования спортивной
образования
направленности 50% и
спортивной
более
направленности 50% и
более

Заместитель
директора по
ВР Киселева
Е.С.

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности
Привлечение
специалистов, учителей
физической культуры для
проведения занятий и
спортивно-массовых
мероприятий

В течение
года

Пропаганда спорта,
ЗОЖ. Разнообразие
досуга обучающихся

Пропаганда спорта, ЗОЖ.
Разнообразие досуга
обучающихся

Учителя
физкультуры

Учителя
физкультуры

Сентябрь –
ноябрь
2024

Привлечение
специалистов, учителей
физической культуры

Привлечение специалистов,
учителей физической
культуры

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Организация и проведение
массовых физкультурноспортивных мероприятий на
школьном уровне

В течение
года

Пропаганда спорта,
ЗОЖ. Разнообразие
досуга обучающихся

Пропаганда спорта, ЗОЖ.
Разнообразие досуга
обучающихся

Учителя
физкультуры

Участие и победы в
соревнованиях школьных
спортивных лиг по видам
спорта среди обучающихся
образовательных
учреждений города
Сердобска и Сердобского
района
Участие и победы во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»
Размещение информации
о деятельности ШСК на
сайте школы

По
графику
соревнован
ий

Участие и победы в
соревнованиях на
муниципальном уровне

Участие и победы в
соревнованиях на
муниципальном уровне

Учителя
физкультуры

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР
Учителя
физкультуры

По
графику
соревнован
ий

Участие в отборочных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»

Участие в отборочных
соревнованиях школьников
«Президентские
состязания»

Учителя
физкультуры

Учителя
физкультуры

По факту

Размещение
информации о
деятельности ШСК на
сайте школы

Размещение информации о
деятельности ШСК на
сайте школы

Администрато Администра
р школьного
тор
сайта
школьного
сайта

Выявление основных
тенденций и
приоритетов развития
дополнительного
образования в школе.
Актуализация системы
выявления, поддержки
и развития способностей
и талантов обучающихся

Май 2024

Повышение
вариативности
дополнительного
образования детей

Августсентябрь
2024

Развитие
Августсетевого
сентябрь
взаимодействия,
2024
использование
ресурсов
организаций
культуры, спорта,
технического творчества в
целях преодоления
дефицита специалистов по
дополнительному

Направление «Творчество»
Проведение
Проведен мониторинг
мониторинга
потребностей обучающихся
потребностей
в дополнительных
обучающихся в
общеобразовательных
дополнительных
программах, определение
общеобразовательных
интересов и потребностей
программах,
обучающихся в сфере
определение
дополнительного
интересов и
образования
потребностей
обучающихся в сфере
дополнительного
образования
Разработка, внедрение
Разработаны и внедрены
программ
программы
дополнительного
дополнительного
образования
образования разных
разных
направленностей с учетом
направленностей с
целей и задач школы,
учетом целей и задач
интересов и потребностей
школы, интересов
обучающихся и их
и потребностей
индивидуальных
обучающихся и их
возможностей
индивидуальных
возможностей
Функционирование
взаимодействия с
образовательными и
социальными
партнерами на
горизонтальном уровне
по
привлечению
специалистов по

На базе школы работают
объединения
дополнительного
образования Центра
детского творчества
Сердобского района

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР, педагоги
дополнительн
ого
образования

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

образованию, и
расширения спектра
программ и
направленностей
дополнительного
образования.

Обновление методов и
форм содержания
дополнительного
образования детей
в соответствии с их
образовательными
потребностями
и индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества

дополнительному
образованию,
увеличению
спектра и
направленностей
программ
дополнительного
образования.
Августсентябрь
2024

Активизация и
В течение
интенсификация
года
деятельности
обучающихся
посредством включения
их в реализацию программ
и проектов

Повышение
эффективности
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Насыщение
активными,
актуальными
формами работы
дополнительного
образования школы
Удовлетворение
потребностей
и интересов
обучающихся.
Создание ситуаций
успеха созидательной
деятельности
обучающихся,
коммуникационной
практики, социального
опыта,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и
наиболее полному

Повышение эффективности
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ. Насыщение
активными, актуальными
формами работы
дополнительного
образования школы

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР, педагоги
дополнительн
ого
образования

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Удовлетворение
потребностей
и интересов обучающихся.
Создание ситуаций успеха
созидательной деятельности
обучающихся,
коммуникационной
практики, социального
опыта, способствующих
максимальной реализации
потенциальных
возможностей и наиболее
полному раскрытию
творческого потенциала
обучающихся.

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

раскрытию творческого
потенциала
обучающихся.
Обеспечение
методической и
педагогической
поддержки
при реализации программ
дополнительного
образования

В течение
года

Мониторинговые
В течение
мероприятия,
года
ориентированные
на анализ реализации
содержания программ
дополнительного
образования,
отслеживание результатов
по итогам реализации,
удовлетворенность
качеством услуг
(закрепление успехов,
текущий контроль, анализ,
выявления перспектив,
учет и максимальное
использование
возможностей внешней
среды)

Своевременное
оказание
методической
помощи педагогам и
педагогической
помощи
обучающимся в
сложных ситуациях
выбора
направленности
программы,
самореализации,
самооценки и др.

Своевременное
оказание
методической
помощи педагогам и
педагогической помощи
обучающимся в сложных
ситуациях выбора
направленности программы,
самореализации,
самооценки и др.

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Определение
уровня
удовлетворенности
предоставляемыми
услугами. Анализ
качества реализации
программ.
Своевременная
корректировка
программ, приоритетов
системы
дополнительного
образования

Проведение анализа и
корректировка программ
дополнительного
образования

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Направление «Профориентация»

Создание и утверждение
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе

29. 08.2024

Определение заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Заключение соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

29.08.2024

Создание профильных
предпрофессиональных
классов

20.08.2024

Апрель
2024

25.04.202
4

Приказ о создании и
утверждении плана
профориентационной
работы в школе. План
включает в себя
мероприятия урочной и
внеурочной
деятельности,
воспитательной
работы, практикоориентированного
модуля,
дополнительного
образования и
взаимодействия с
родителями
Выбор ответственного
лица

Приказ о создании и
утверждении плана
профориентационной
работы в школе

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Приказ об утверждении
ответственного лица

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Заключение
соглашения
о
сотрудничестве
в
области
реализации
Единой
модели
профориентации с
ГАУ ПО «ЦОПП»,
заключение
соглашения
о
партнерстве с ГАУ ПО
«ЦОПП»
Изучение
образовательных
потребностей
обучающихся.

Соглашения

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Результаты
изучения
потребностей учащихся в
создании
профильных
предпрофессиональных
классов.

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла

В течение
года

Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

В течение
года

Участие обучающихся в
В течение
моделирующих
года
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях

В течение
года

Решение о создании
профильных
предпрофессиональных
классов (приказ
директора в случае
положительного
решения).
Введение
профориентационного
компонента в урочную
деятельность
предметов «Химия»,
«Физика»,
«Биология»,
«Информатика»,
«Труд»,
«Математика».
Проведение занятий
курса «Россия - мои
горизонты»
для
учащихся
6-11
классов.
Проведение занятий
курса «Мир
профессий» в 1-5
классах
Заключение
соглашений о
сотрудничестве с
предприятиями
г.Сердобска и
Сердобского района
Количество участников
до 10% от общего
числа обучающихся в
6-11 классах

Создание банка
методических материалов

Классные
руководители,
учителяпредметники

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Соглашение
Посещение экскурсий на
предприятия ООО «ФермерПлодородие», ИП Копейкин
Роман Валерьевич, ООО
«Преттль-НК», ООО
«Мечта», ООО «Бизнесцентр Лина»
Рост числа участников, в
частности участников
проекта ранней
профориентации

Киселева Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Классные
Киселева
руководители, Е.С.,
педагогизаместитель
навигаторы

Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

В течение
года

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

В течение
года

Увеличение числа
экскурсий для
получения актуальной
информации о рынке
образования и рынке
труда
Количество участников
до 10% от общего
числа обучающихся в
6-11 классах

Посещение
В течение
обучающимися занятий по года
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Изучение
потребностей
обучающихся
в
дополнительном
образовании.
Решение об
утверждении программ
дополнительного
образования

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о

Протоколы
родительских собраний

В течение
года

школьников «Билет в
будущее»,
профессиональных пробах
Результаты анкетирования
участников экскурсий

проекта
«Билет в
будущее»
Классные
руководители

директора по
ВР

Рост числа участников, в
частности участников
проекта ранней
профориентации
школьников «Билет в
будущее»,
профессиональных пробах
В школе реализуются 10
программ дополнительного
образования различной
направленности:
техническая
(«Увлекательный мир
робототехники»),
художественная
(«Созвездие Девятки»),
социально-гуманитарная
(«Поиск», «Сыны
Отечества», «Орлята
России», «Финансовая
грамотность», «Мы
начинаем КВН», «Мы- твои
друзья», «Профпроект»),
физкультурно-спортивная
(«Подвижные игры»)
Родительские собрания

Классные
руководители,
педагогинавигаторы
проекта
«Билет в
будущее»
Педагоги
дополнительн
ого
образования

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Киселева Е.С., Кудреватых
заместитель
О.А.,
директора по
директор
ВР

кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒ В течение
11 классов в
года
мероприятиях проекта
ранней профориентации
«Билет в будущее»
Проведение мониторинга
количественного и
качественного состава
педагогических
работников

Ежегодно
в сентябре

Анализ потребности в
введении новых штатных
единиц

Ежегодно
в сентябре

Изменения и
конкретизация
должностных инструкций
для приведения в
соответствие со
структурой учреждения

По
необходим
ости, в
соответств
ии с
действую
щими
нормативн
ыми
актами
По
необходим
ости, в
соответств
ии с
действую

Разработка мер
материального и
нематериального
стимулирования
(разработка школьного
локального акта о системе

Количество участников
до 20% от общего
числа обучающихся в
6-11 классах

Рост числа участников
проекта, привлечение в
проект учеников 5в, 7б
классов

Направление «Учитель. Школьная команда»
Создание банка данных Создан банк данных по
по педагогическим
педагогическим кадрам,
кадрам, проведение
проводится работа по его
работы по его
дополнению и
дополнению и
корректировке
корректировке
Создание базы данных Создана база данных о
о потребности в
потребности в
педагогических и иных педагогических и иных
кадрах при решении
кадрах при решении
вопросов развития
вопросов развития школы и
школы и модернизации модернизации
образовательного
образовательного
пространства
пространства
Создание актуальных
Созданы актуальные
должностных
должностные инструкции
инструкций по всем
по всем должностям из
должностям из
штатного расписания
штатного расписания

Разработка актуального
школьного локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования

Создан актуальный
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования

Педагогинавигаторы
проекта

МОУСОШ
№9
Киселева
Е.С.,
заместитель
директора по
ВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

материального и
нематериального
стимулирования)
Разработка и оформление
пакета нормативных
документов по работе с
кадрами: (формирование
штатного расписания;
положение о
наставничестве;
положение о кадровом
резерве руководящих
работников; план работы с
резервом руководящих
работников; план
повышения квалификации
(переподготовки)
педагогических и
руководящих работников;
положение о конкурсах
профессионального
мастерства; положение об
оплате труда и т.д.)
Формирование и
исполнение дорожной
карты по повышению
профессиональных
компетенций
педагогических
работников, в т.ч. по
дополнительным
профессиональным
программам
Формирование кадрового
резерва и его
профессиональное
развитие

щими
нормативн
ыми
актами
Август
2024

Создание пакета
скорректированных
нормативных
документов по работе с
кадрами

Наличие пакета
скорректированных
нормативных документов по
работе с кадрами

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Январь
2024,
ежегодно в
мае

Создание дорожной
карты по повышению
профессиональных
компетенций
педагогических
работников

Исполнение в полном
объеме дорожной карты по
повышению
профессиональных
компетенций
педагогических работников

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Ежегодно
в мае

Формирование
дорожной карты по
формированию
кадрового резерва

Исполнение в полном
объеме дорожной карты по
формированию кадрового
резерва

Кудреватых
О.А.,
директор

Кудреватых
О.А.,
директор

Создание и развитие
внутришкольных
объединений
педагогических
работников (творческие
группы, методические
объединения)

Ежегодно
в сентябре

Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)

По
необходим
ости, в
соответств
ии с
действую
щими
нормативн
ыми
актами

Организация участия
педработников в
проведении оценочных
процедур

Ежегодно
в мае

Формирование банка
лучших практик
образовательной
организации и их

Ежегодно
в мае

МОУСОШ
№9
Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

МОУСОШ
№9
Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Создан актуальный
школьный локальный акт о
наставничестве. Исполнение
в полном объеме дорожной
карты о реализации системы
наставничества.
Проведен мониторинг
количества молодых
педагогов, за которыми
закреплены наставники, и
количества наставников.

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Увеличение количества
внутришкольных
объединений
педагогических
работников,
деятельность которых
регламентируется
внутренними
локальными актами
Создание актуального
школьного локального
акта о наставничестве.
Создание дорожной
карты о реализации
системы
наставничества.
Проведение
мониторинга
количества молодых
педагогов, за которыми
закреплены
наставники, и
количества
наставников.
Увеличение доли
педагогических
работников,
прошедших обучение
по проведению
оценочных процедур

Количество
внутришкольных
объединений
педагогических работников,
деятельность которых
регламентируется
внутренними локальными
актами, увеличена на 5%

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по проведению
оценочных процедур,
увеличена на 10%

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Увеличение доли
педагогических
работников,
принявших участие в
представлении

Доля педагогических
работников, принявших
участие в представлении
инновационной
деятельности (программах

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

представление на
различном уровне

Организация работы по
прохождению
педагогическими
работниками обучения по
программам повышения
квалификации

Ежегодно
в мае

Организация работы по
участию педагогов в
конкурсном движении

По
необходим
ости

Разработка локальных
нормативных актов по
организации психолого-

В течение
года

инновационной
стажировок,
деятельности
инновационных площадок)
(программах
увеличена на 5%
стажировок,
инновационных
площадок)
Увеличение доли
Доля педагогических
педагогических
работников, прошедших
работников,
обучение по программам
прошедших обучение
повышения квалификации,
по программам
размещенным в
повышения
Федеральном реестре
квалификации,
дополнительных
размещенным в
профессиональных
Федеральном реестре
программ педагогического
дополнительных
образования, на 5%
профессиональных
программ
педагогического
образования
Увеличение количества Увеличение на 4%
педагогов, принявших
количества педагогов,
участие в конкурсах
принявших участие в
профессионального
конкурсах
мастерства на
профессионального
муниципальном,
мастерства на
региональном и
муниципальном,
российском уровнях.
региональном и российском
Увеличение количества уровнях. Увеличение на 4%
педагогов, принявших
количества педагогов,
участие в качестве
принявших участие в
наставников в
качестве наставников в
подготовке
подготовке конкурсантов.
конкурсантов
Направление «Школьный климат»
Организации
Локальные нормативные
психологоакты по организации
педагогического
психолого-педагогического

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Щетинина
Е.А., педагогпсихолог

Елышева
О.В.,
заместитель

педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений (в том числе
антибуллинговой
программы)
Разработка и реализация
психолого-педагогической
программы по
профилактике травли

Реализация деятельности
социально
психологической
службы в соответствии с
профессиональными
стандартами

Актуализация данных
на платформе
«Сферум»,
поддержание
коммуникации между
педагогами,
педагогами и
обучающимися
(активности чатов)
Мотивация
педагогических
работников,
участвующих в
деятельности

В течение
года

В течение
года

сопровождения
участников
образовательных
отношений

сопровождения участников
образовательных
отношений

директора по
УВР

Реализация комплекса
мероприятий по
профилактике травли

Психолого-педагогическая
программа и по
профилактике травли

Елышева
О.В.,
заместитель
директора по
УВР

Щетинина
Е.А., педагогпсихолог,
Морозова
Т.В.,
социальный
педагог
Доля
Привлечение в качестве Елышева
педагогов и учащихся, совместителей
О.В.,
удовлетворенных
специалистов из других заместитель
комфортностью и
общеобразовательных
директора по
безопасностью
организаций.
УВР
школьного климата в
Повышение квалификации
школе.
специалистов службы
в соответствии с
перспективным планом
Направление «Образовательная среда»
Использование
Использование
Администрато
платформы «Сферум»
платформы «Сферум»
р
для коммуникации в
для коммуникации в
платформы,
урочной и внеурочной
урочной и внеурочной
педагогически
деятельности, активные деятельности, активные
е
чаты,
чаты,
работники
созданные учителями
созданные учителями
Увеличение числа
педагогических
работников,
участвующих
в деятельности

Увеличение числа
педагогических работников,
участвующих
в деятельности
профессиональных

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

Кудреватых
О.А.,
директор
МОУСОШ
№9

профессиональных
сообществ педагогов
для обмена опытом и
поддержки
начинающих учителей
на базе ИКОП
(«Сферум»).
Формирование и
рассылка
методических и/или
инструктивных
материалов для
педагогических
работников по
использованию
подсистемы «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя
школа»

Ноябрь
2024, по
необходим
ости

профессиональных
сообществ для обмена
опытом и поддержки
начинающих учителей
на базе ИКОП
(«Сферум»).

сообществ для обмена
опытом и поддержки
начинающих учителей
на базе ИКОП
(«Сферум»).

Увеличение активности
использования
сервисов
ФГИС «Моя школа»
педагогическими
работниками

Увеличение активности
использования сервисов
ФГИС «Моя школа»
педагогическими
работниками

Администрато
р ФГИС «Моя
школа»,
Демина Т.С.,
библиотекарь
МОУСОШ
№9

Администра
тор ФГИС
«Моя
школа»,
Демина Т.С.,
библиотекар
ь МОУСОШ
№9