Принято
Педагогическим советом
МОУСОШ №9 г.Сердобска
Пр. №1 от 27.08.2025
Согласовано
с Советом обучающихся
Пр. №1 от 27.08.2025
Утверждаю.
Директор МОУСОШ №9
_________ О.А.Кудреватых
Пр. №195 от 27.08.2025
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат:
30DFDEA0E3C0AC68387DEF4EA057C7FA
Владелец: Кудреватых Ольга Анатольевна
Действителен: с 19.07.2024 до 12.10.2025
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №9 Г.СЕРДОБСКА
г.Сердобск, 2025
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
РАЗДЕЛ I. «Ценностно-целевые основы и планируемые результаты
воспитания»
1.1.Цели и задачи воспитания
1.2.Основные направления воспитания обучающихся
1.3. Требования к планируемым результатам воспитания
1.3.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования
1.3.2. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
1.3.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования
Раздел II. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности
2.1. Уклад школы
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1. Модуль «Основные школьные дела»
2.2.2. Модуль «Классное руководство»
2.2.3. Модуль «Урочная деятельность»
2.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность»
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
2.2.10. Модуль «Социальное партнерство»
2.2.11. Модуль «Профориентация»
2.2.12. Модуль «Добровольческая деятельность»
2.2.13. Модуль «Школьные и социальные медиа»
2.2.14. Модуль «Детские общественные объединения»
2.2.15. Модуль «Школьный музей»
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Общие требования к условиям реализации программы
3.2. Особенности организации воспитательной деятельности
3.3. Кадровое обеспечение
3.4. Нормативно-методическое обеспечение
3.5. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых
личностных результатов в работе с особыми категориями детей
3.6. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.7. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания
Приложение. Календарный план воспитательной программы
1
2
4
4
5
5
6
7
9
13
13
16
16
17
19
20
21
21
22
23
24
25
25
26
27
28
30
32
32
32
34
34
35
35
37
39
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания муниципальной общеобразовательной организации
средней общеобразовательной школы №9 г.Сердобска (далее – Программа) разработана
на основе Федерального закона 371-ФЗ от 21 сентября 2022 года «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального
закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации», приказа Министерства
просвещения России от 18 мая 2023 года №372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования», приказа Министерства
просвещения России от 18 мая 2023 года №370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования», приказа Министерства
просвещения России от 18 мая 2023 года №371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования». Программа является
методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик
воспитательной работы, осуществляемой в школе.
Программа воспитания включает в себя три основных раздела:
Раздел «Ценностно-целевые основы и планируемые результаты», в котором
на основе базовых общественных ценностей формулируется цель воспитания и задачи,
которые школе предстоит решать для достижения цели; описываются методологические
основы и принципы воспитательной деятельности, уклад школы, воспитывающая среда,
общности в школе, а также социокультурный контекст;
- Раздел «Содержание, виды и формы воспитательной деятельности», в
котором школа показывает, каким образом будет осуществляться достижение
поставленных цели и задач воспитания.
В данный раздел входят следующие инвариантные модули: «Основные школьные
дела», «Классное руководство», «Школьный урок», «Внеурочная деятельность»,
«Внешкольные мероприятия», «Предметно-пространственная среда», «Работа с
родителями (законными представителями)», «Самоуправление», «Профилактика и
безопасность», «Социальное партнерство», «Профориентация».
Вариативные модули: «Школьные
и
социальные
медиа»,
«Добровольческая
деятельность», «Детские общественные объединения», «Школьный музей».
- Раздел «Организация воспитательной деятельности», в котором описываются
общие требования к условиям реализации Программы, особенности воспитательной
деятельности, кадровое и нормативно-правовое обеспечение, планируемые результаты.
Таким образом, программа включает три основных раздела: целевой;
содержательный; организационный.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определенных ФГОС; реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания; предусматривает
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая
культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в
российском обществе; предусматривает историческое просвещение, формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления
воспитания.
Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовнонравственного и социального направлений воспитания.
2
Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.
Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.
Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.
Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления
воспитания.
К программе воспитания прилагается ежегодный календарный план
воспитательной работы.
3
Раздел I. Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания
1.1.
Цели и задачи воспитания
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:
- развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе традиционных российских ценностей (жизни, достоинства, прав и свобод человека,
патриотизма, гражданственности, служения Отечеству и ответственности за его судьбу,
высоких нравственных идеалов, крепкой семьи, созидательного труда, приоритета
духовного над материальным, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма,
взаимопомощи и взаимоуважения, исторической памяти и преемственности поколений,
единства народов России), а также принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
- формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения образовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО.
Личностные результаты освоение обучающимися образовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
4
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2.
Основные направления воспитания обучающихся
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности обраовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответсвии с ФГОС НОО, ООО, СОО и отражает готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их
основе, в том числе в части:
- гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры;
- патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального сознания, российской культурной
идентичности;
- духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
- эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщения к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
- физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия- развитие физических способностей, с
учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной
и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
- трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в труде,
профессиональной деятельности;
- экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды;
- ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3.
Требования к планируемым результатам воспитания
Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но деятельность
педагогического коллектива нацелена на перспективу развития и становления личности
5
обучающегося. Поэтому результаты достижения цели, решения задач воспитания даны в
форме целевых ориентиров, представленных в виде обобщенных портретов выпускника
на уровнях начального общего, среднего общего, полного общего образования.
1.3.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования
Направления
Гражданскопатриотическое
Характеристики (показатели)
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине, ее территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности
граждан России, проявляющий уважение к своему и другим
народам. Понимающий свою сопричастность прошлому,
настоящему и будущему родного края, своей Родины- России,
Российского государства. Понимающий значение гражданских
символов (государственная символика России, своего региона),
праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение. Имеющий первоначальные
представления о правах и ответственности человека в обществе,
гражданских правах и обязанностях. Принимающий участие в
жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной
по возрасту социально значимой деятельности.
ДуховноУважающий духовно-нравственную культуру своей семьи,
нравственное
своего народа, семейные ценности с учетом национальной,
религиозной принадлежности. Сознающий ценность каждой
человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство
каждого
человека.
Доброжелательный,
проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего
физический и моральный вред другим людям, уважающий
старших. Умеющий оценивать поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, сознающий ответственность
за свои поступки. Владеющий представлениями о многообразии
языкового и культурного пространства России, имеющий
первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий. Сознающий нравственную и эстетическую
ценность литературы, родного языка, русского языка,
проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, искусстве, творчестве людей. Проявляющий интерес и
уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусства.
Физическое
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий
воспитание,
основные правила здорового и безопасного для себя и других
формирование
людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
культуры здоровья Владеющий основными навыками личной и общественной
и эмоционального гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.
благополучия
Ориентированный на физическое развитие с учетом
возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие
6
особенности с учетом возраста.
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное
отношение к результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям. Участвующий в
различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от
природы, влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе,
неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым
существам. Выражающий готовность в своей деятельности
придерживаться экологических норм.
Ценности научного Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
познания
инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений
природы, о связи мира живой и неживой природы, о науке,
научном
знании.
Имеющий
первоначальные
навыки
наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Трудовое
1.3.2. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
Направления
Гражданское
Патриотическое
Характеристики (показатели)
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую
принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе. Понимающий сопричастность к
прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней
истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам.
Проявляющий
готовность
к
выполнению
обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских
прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов
других людей. Выражающий неприятие любой дискриминации
граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в
обществе.
Принимающий
участие
в
жизни
класса,
общеобразовательной организации, в том числе самоуправлении,
ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность,
любящий свой народ, его традиции, культуру. Проявляющий
уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране. Проявляющий
интерес к познанию родного языка, истории, культуры своего края,
своего народа, других народов России. Знающий и уважающий
достижения нашей общей Родины – России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения
7
героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической
направленности.
ДуховноЗнающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего
нравственное
народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные
нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учетом национальной, религиозной
принадлежности. Выражающий готовность оценивать свое
поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовнонравственным нормам и ценностям. Сознающий соотношение
свободы и ответственности личности в условиях индивидуального
и
общественного
пространства,
значение
и
ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в
России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий. Проявляющий уважение к старшим, к
российским традиционным семейным ценностям, институту брака
как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей. Проявляющий интерес к чтению, к родному
языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры
своего народа, российского общества.
Эстетическое
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание их влияния на поведение людей. Сознающий
роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных
норм, ценностей, традиций в искусстве. Ориентированный на
самовыражение в разных видах искусства, художественном
творчестве.
Физическое
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
воспитание,
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий
формирование
правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в
культуры здоровья информационной среде. Выражающий установку на здоровый
и эмоционального образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
благополучия
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность). Проявляющий неприятие вредных
привычек (курения, употребление алкоголя, наркотиков, игровой и
иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья. Умеющий осознавать
эмоциональное состояние (свое и других людей), стремящийся
управлять собственным эмоциональным состоянием. Способный
адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и
труда различного рода на основе изучаемых предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков
8
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в
семье, школе, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и
выполнять такого рода деятельность. Выражающий готовность к
осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов, потребностей.
Экологическое
Понимающий значение и глобальный характер экологических
проблем, путей их решения, значение экологической культуры
человека, общества. Сознающий свою ответственность как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред. Выражающий активное
неприятие действий, приносящих вред природе. Ориентированный
на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды. Участвующий в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного Выражающий познавательные интересы в разных предметных
познания
областях с учетом индивидуальных интересов, способностей,
достижений. Ориентированный в деятельности на научные знания
о природе и обществе, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой. Развивающий навыки использования
различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая,
читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде). Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях познания, первоначальные навыки исследовательской
деятельности
1.3.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования
Направления
Гражданское
Характеристики (показатели)
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую
принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе. Сознающий свое единство с
народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе
исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания. Проявляющий готовность
к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского
государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
9
Патриотическое
Духовнонравственное
Эстетическое
дискриминации по социальным, национальным, расовым,
религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности. Обладающий
опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом
самоуправлении,
волонтерском
движении,
экологических, военно-патриотических и других объединениях,
акциях, программах).
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу
Российской Федерации, Российскому Отечеству, российскую
культурную идентичность. Проявляющий деятельное ценностное
отношение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране – России. Проявляющий
уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
общероссийской культурной идентичности.
Проявляющий
приверженность
традиционным
духовнонравственным ценностям, культуре народов России с учетом
мировоззренческого,
национального,
религиозного
самоопределения. Действующий и оценивающий свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиций
традиционных
российских
духовно-нравственных,
социокультурных ценностей и норм с учетом осознания
последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных
и
асоциальных
поступков,
поведения,
противоречащих этим ценностям. Проявляющий уважение к жизни
и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого
выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству, религиозным чувствам с учетом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан. Понимающий и
деятельно
выражающий
ценность
межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный
вести диалог с людьми разных национальностей, отношения к
религии и религиозной принадлежности, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения. Ориентированный на создание
устойчивой семьи на основе российских традиционных семейных
ценностей, понимания брака как союза мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания в ней детей, неприятия
насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и
литературы народов России, демонстрирующий устойчивый
интерес к чтению как средству познания отечественной и мировой
духовной культуры.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на
по ведение людей, умеющий критически оценивать это влияние.
10
Проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе,
значения нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение,
реализацию творческих способностей в разных видах искусства с
учетом российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое
Понимающий и выражающий в практической деятельности
воспитание,
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий
формирование
в сохранении и укреплении своего здоровья, здоровья других
культуры здоровья людей. Соблюдающий правила личной и общественной
и эмоционального безопасности, в том числе безопасного поведения в
благополучия
информационной среде. Выражающий на практике установку на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены,
режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление
к
физическому
самосовершенствованию,
соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ
жизни. Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие
вредных привычек, (курения, употребление алкоголя, наркотиков,
любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе
и цифровой среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья. Демонстрирующий навыки рефлексии
своего физического и психологического состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с
точки зрения безопасности, сознательного управления своим
эмоциональным
состоянием.
Развивающий
способности
адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных
коллективах,
к
меняющимся
условиям
(социальным,
информационным, природным).
Трудовое
Уважающий
труд,
результаты
труда,
трудовые
и
профессиональные достижения своих земляков, их вклад в
развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа. Проявляющий способность к творческому
созидательному социально значимому труду в доступных по
возрасту
социально-трудовых
ролях,
в
том
числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или
наемного труда. Участвующий в социально значимой трудовой
деятельности разного вида в семье, школе, своей местности, в том
числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учетом
соблюдения
законодательства
Российской
Федерации.
Выражающий
осознанную
готовность
получения
профессионального образования, к непрерывному образованию в
течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности. Понимающий специфику трудовой
деятельности,
регулирования
трудовых
отношений,
самообразования и профессиональной самоподготовки в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый
учиться и трудиться в современном обществе. Ориентированный
на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учетом личных жизненных
планов, потребностей своей семьи, общества.
11
Экологическое
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических
процессов на окружающую природную природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной
среде. Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе. Применяющий знания естественных и социальных
наук для разумного, бережливого природопользования в быту, в
общественном пространстве. Имеющий и развивающий опыт
экологически
направленной,
природоохранной,
ресурсосберегающей
деятельности,
участвующий
в
его
приобретении другими людьми.
Ценности научного Деятельно выражающий познавательные интересы в разных
познания
предметных областях с учетом своих способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине
мира, достижениях науки и техники, аргументированно
выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, в обеспечении его безопасности, гуманитарном,
социально-экономическом развитии России. Демонстрирующий
навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
12
Раздел II. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности
2.1. Уклад школы
Уклад школы МОУСОШ №9 г.Сердобска- общественный договор участников
образовательных отношений, опирающийся на базовые ценности, содержащий традиции
школы, задающий культуру поведения, описывающий предметно-пространственную
среду, деятельности и социокультурный контекст.
Уклад способствует формированию ценностей воспитания, которые разделяются
всеми участниками образовательных отношений.
1963 год – год рождения нашей школы.
В Сердобске 2 октября 1963 года начала работать новая школа – третья средняя
школа в городе (школы №1 и 2 построены еще до революции).
Строительство велось ПМК и завершилось за 8 месяцев. Средства на строительство
выделил машиностроительный завод. В новостройку были собраны ученики из разных
школ. Школа находилась на пустыре. Вокруг всего несколько домов.
Первоначально школа имела несколько другой вид, была гораздо меньше. Новое
крыло здания, где находится актовый зал, было достроено позже. Да и учеников в первый
год работы школы было всего 664 – 20 классов.
Первым директором школы стал Кандюрин Вячеслав Александрович.
«Трудностей было немало – вспоминает Вячеслав Александрович – трижды
пересаживали сад, в который заходили лоси и губили молодые саженцы. Не было
столовой и актового зала». Сам директор жил в школе. Его квартира находилась в
современном кабинете начальных классов.
Постепенно микрорайон отстраивался, росла и школа, увеличилось количество
учеников, обучение велось в три смены, а в классах было по 43 человека. Не хватало
кабинетов, парт. На месте современной раздевалки находились кабинеты, а гардероб
размещался в нашем фойе. Там, где сейчас рекреация, были два кабинета, отгороженные
тонкой перегородкой: кабинет ИЗО и библиотека, позже немецкого языка. Там, где сейчас
кабинет домоводства, была столовая. Несколько раз менялось место учительской: сначала
она находилась в малом спортивном зале, затем в раздевалке для мальчиков. И когда в
«Березках» появилась школа №4, часть учителей и учеников перешла в новостройку.
Прошло время и вновь школа является одной из самых больших в городе.
МОУ СОШ №9 г.Сердобска является одним из старейших образовательных
учреждений города Сердобска с богатой историей и традициями. Именно традиции
обеспечивают стабильность воспитательной системы образовательной организации. Их
сохранению и развитию придается особое значение.
В школе существуют многолетние традиции: линейки, посвященные Дню знаний и
Последнему звонку, день самоуправления в честь Дня учителя, новогодние огоньки,
«Осенняя ярмарка», посвященная окончанию сбора урожая, мероприятия ко Дню Победы
и др. Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых филиал с.
Секретарки принимает участие: движение «Первые», «Билет в будущее», «ПрОектория»,
«Диктант Победы», «Разговоры о важном», «Россия- мои горизонты», «Профминимум»,
«Орлята России». В школе функционируют первичное отделение движения «Первых»,
волонтерский отряд «Радуга», отряд ЮИД и дружина юных пожарных.
Воспитательная система школы направлена на создание единого воспитательного
пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, его развитие,
самореализация и самоопределение в обществе. В начальной, основной и средней школе
занимается 25 классов.
Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования: начальное общее
образование, основное общее образование, среднее общее образование.
13
Школа работает в 1 смену, учебные занятия проходят с 8.00 до 15.45. Вторая
половина дня: внеурочные занятия, индивидуальные консультации для учащихся,
родителей, факультативы, внешкольные и общешкольные мероприятия.
МОУ СОШ №9 г. Сердобска -это городская, идущая в ногу со временем школа. У
обучающих есть возможность получать основное и дополнительное образование как на
территории образовательного учреждения (кружки, секции, творческие и научные
объединения), так и за его пределами.
Благодаря тому, что город Сердобск расположен недалеко от краевого центра, есть
возможность посещать музеи, выставки, театр и филармонию г. Пенза и
достопримечательности соседних районов области. Таким образом, создавая условия для
ребенка по выбору форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих
ценностей, родителями и педагогическим коллективом учитываются интересы ребенка.
Также процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия
педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка
при нахождении в школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и
педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов содержательными
событиями, позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность и целесообразность воспитания как условия его эффективности.
Микрорайон, в котором находится школа, удален от центра города и большинства
учреждений культуры. По социальному статусу преобладают рабочие, есть служащие,
появилась категория предпринимателей, увеличилось количество домохозяек, есть
временно неработающие, пенсионеры, инвалиды. Следует отметить, что в школе
обучаются дети из семей разных уровней жизни. В школе есть два спортивных зала,
баскетбольная площадка, актовый зал, компьютерный класс, библиотека, столовая,
достаточное количество кабинетов для образования и воспитания обучающихся. Среда
воспитательной системы МОУ СОШ №9 включает в себя не только возможности школы,
но и социокультурные ресурсы города.
Уклад филиала МОУСОШ №9 г.Сердобска «Средняя школа с. Секретарка»
Филиал расположен в селе Секретарка, который находится в 17 километрах от
города Сердобска. Все классы филиала находятся на сформированных стадиях классных
коллективов. Филиал работает в 1 смену, учебные занятия начинаются в 08.00 ч. Вторая
половина дня: внеурочные занятия, индивидуальные консультации для обучающихся,
родителей, внешкольные и общешкольные мероприятия.
В 1–11-х классах обучается 39 обучающихся. Контингент обучающихся и их
родителей формировался из жителей села Секретарка. Наблюдается ежегодное движение
среди обучающихся. Небольшая часть семей переселились из других сел, в основном это
благополучные полные семьи. Состав обучающихся филиала неоднороден и различается:
– по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка и его уровня
подготовки к обучению.
14
Источниками положительного влияния на детей, прежде всего, являются педагоги
школы, которые грамотно организуют образовательный процесс, о чем свидетельствует
позитивная динамика результатов деятельности по качеству обеспечиваемого
образования. Команда администрации имеет достаточно большой управленческий опыт и
квалификацию. Педагоги филиала – специалисты с продуктивным опытом педагогической
практики и молодые педагоги с достаточно высоким уровнем творческой активности и
профессиональной инициативы. В педагогической команде имеются квалифицированные
специалисты, необходимые для сопровождения всех категорий обучающихся в филиале.
Все педагоги филиала знают особенности, бытовые условия жизни школьников, что
способствует установлению доброжелательных и доверительных отношений.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных
контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем деле. Нет резкой
обособленности между классами, учащимися разного возраста. Возможные
отрицательные источники влияния на детей: социальные сети, компьютерные игры, а
также отдельные родители с низким воспитательным ресурсом, неспособные грамотно
управлять развитием своего ребенка.
В селе имеется детский сад, муниципальная библиотека. Муниципальная
библиотека в истекшем учебном году регулярно проводила библиотечные уроки для
учеников школы, тесное сотрудничество идет и с домом культуры: на постоянной основе
проводятся совместные акции, мероприятия, тематические занятия. В филиале есть
спортивный зал, компьютерный класс, столовая, что способствует всестороннему
образованию и воспитанию обучающихся.
В филиале существуют многолетние традиции: линейки, посвященные Дню знаний
и Последнему звонку, день самоуправления в честь Дня учителя, новогодние огоньки,
«Осенняя ярмарка», посвященная окончанию сбора урожая, мероприятия ко Дню Победы
и др. Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых филиал с.
Секретарки принимает участие: движение «Первые», «Билет в будущее», «ПрОектория»,
«Диктант Победы», «Разговоры о важном», «Россия- мои горизонты», «Профминимум»,
«Орлята России». В филиале функционируют первичное отделение движения «Первых»,
отряд ЮИД.
Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия
педагогов и школьников:
-соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности
информации ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в
филиале;
-ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого;
-реализация процесса воспитания главным образом через создание в филиале
детско-взрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов содержательными
событиями, позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
-организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
-системность, целесообразность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
-ключевые общешкольные дела;
-коллективные разработка, планирование, проведение и анализ результатов
ключевых дел и большинства используемых для воспитания других совместных дел
педагогов и школьников;
-создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и
его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
15
-ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
-явление ключевой фигурой воспитания в школе классного руководителя,
реализующего по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую функции.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле.
Инвариантные модули: «Основные школьные дела», «Классное руководство»,
«Урочная деятельность», «Внеурочная деятельность», «Внешкольные мероприятия»,
«Организация предметно-пространственной среды», «Взаимодействие с родителями
(законными представителями)», «Самоуправление», «Профилактика и безопасность»,
«Социальное партнерство», «Профориентация» (на уровнях основного общего и среднего
общего образования).
Вариативные модули: «Школьные и социальные медиа», «Добровольческая
деятельность», «Детские общественные объединения», «Школьный музей».
2.2.1. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. В связи с этим
одним из важнейших направлений воспитательной работы в Школе является создание
системы ключевых общешкольных дел, обеспечивающих включенность в них большого
числа детей и взрослых, способствует интенсификации их общения, активность и
ответственность за происходящее в школе и окружающем мире.
На внешкольном уровне:
- социальные проекты. В нашем варианте социальный проект «Я – Сердобчанин»,
включающий подпроекты «Историческая дорожка», «Виртуальные экскурсоводы –
городовята», игра-монополия «Я люблю Пензенский край!»; социальный ежегодный
проект открытого фестиваля науки и творчества для детей 3+ «КИВИ», цикл районных
игр по функциональной грамотности.
- проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями
учащихся спортивные состязания, праздники и фестивали: семейная акция «Плывем от
вредных привычек», «Мама, папа, я – спортивная семья», соревнования по футболу,
волейболу, шахматам, настольному теннису, лапте, легкой атлетике, фестиваль ГТО и
другие.
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
международным событиям «Бессмертный полк», «Парад Победы».
На школьном уровне:
- общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела «День
матери», «День учителя», «День самоуправления», «Новый год», «День защитника
Отечества», «День встречи выпускников», «8 марта».
16
- конкурсные программы – театрализованные выступления школьников с
элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни школьников и
учителей «КВН», творческий вечер «В кругу друзей», игровая программа «Осенний бал»
- церемонии награждения (по итогам года) за активное участие в жизни школы,
защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в
развитие школы: ежегодные мероприятия «Ученик года», «Класс года».
На уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьным классом в реализации общешкольных ключевых дел.
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых
дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы.
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел.
- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на
себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе (подготовка
к школьным концертам, спортивным соревнованиям).
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной
направленности).
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и школьников, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
Сплочению коллектива класса способствуют проведения следующих мероприятий:
- тематические классные часы (согласно плану классного руководителя,
посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событиям в стране и городе).
- игры, направленные на сплочение детского коллектива, предупреждающие
стрессовые ситуации, способствующие поднятию настроения.
- тренинги, направленные на устранение стрессовых и конфликтных ситуаций в
классе.
- организационные классные часы, связанные с подготовкой к проведению общих
дел.
17
- здоровьесберегающие классные часы, целью которых является популяризация
здорового образа жизни, в том числе профилактическая работа по предупреждению
появления вредных привычек.
- правовые тематические, часы направленные на предупреждение правонарушений
среди несовершеннолетних.
- тематические квесты, игровые программы по поиску сюрпризов, новогодних
подарков, подарков для именинников.
- цикл интеллектуально-развлекательных мероприятий, организованных в
каникулярное время.
- экскурсии и походы, организуемые вместе с родителями, в том числе в рамках
проекта «Культурная суббота» и «Культурный норматив школьника» (экскурсии в ДХШ,
ДШИ, предприятия города и района.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение
за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяют с результатами бесед классного
руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а
также (при необходимости) – со школьным психологом.
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии,
вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить.
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с
классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе
анализируют свои успехи и неудачи.
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в
проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
Формы и виды работы: посещение учебных занятий, регулярные консультации
классного руководителя с учителями-предметниками, минипедсоветы по проблемам
класса, ведение дневника наблюдений, индивидуальные беседы с учащимися и их
родителями. Работа с педагогом-психологом.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом.
- организация школьного Совета профилактики с целью оказания помощи
родителям школьников или их законным представителям в регулировании учебной
деятельности, успеваемости несовершеннолетних, профилактике правонарушений и
преступлений.
18
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- создание и организация работа родительских комитетов классов, участвующих в
решении вопросов воспитания и обучения их детей;
- организация и проведение родительских собраний по профессиональной
ориентации обучающихся, ознакомление с системой воспитания и дополнительного
образования.
2.2.3. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает ориентацию на целевые приоритеты, связанные с возрастными
особенностями их воспитанников, ведущую деятельность. Все это в процессе организации
учебной деятельности обеспечивает:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информации
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которых учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
19
2.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность в Школе организуется по направлениям развития
личности, определяемым образовательным стандартом: спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
Программы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления:
«Оранжевый мяч», «Русская лапта».
Программы внеурочной деятельности духовно-нравственного направления:
«Разговоры о важном», «Краеведение», «Семьеведение».
Программы внеурочной деятельности социального направления: «Билет в
будущее», «Шаги навстречу», «Функциональная грамотность», «Орлята России», «Мир
профессий», «Финансовая азбука», «Россия- мои горизонты».
Программы внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления:
«Трудные вопросы по обществознанию», «Трудные вопросы истории», «Человек и его
здоровье», «Основы генетики человека», «Практическая биология», «Практикум решения
задач по математике», «Математика для всех», «Практическая физика», «Занимательная
физика», «Высшие технологии», «Мир Python», «Трудные вопросы обществознания»,
«Избранные вопросы в математике», «Углубление и рассмотрение стандартных тем
школьного курса математики», «Избранные вопросы по математике», «Практикум по
математике»,
«Реальная
математика»,
«Прикладная
математика»,
«Решение
экономических задач», «От простого к сложному», «Увлекательная математика», За
страницами учебника математики», «Решение задач повышенной сложности»,
«Занимательная математика», «Вещества вокруг нас», «Экспериментальная химия», «Яисследователь», «Азбука мудрости».
Программы внеурочной деятельности общекультурного направления направления:
«Трудности русского языка», «От простого к сложному», «Выразительные средства
языка», «Путешествие по просторам России», «Мир танца», «Хоровое пение», «Хоровое
пение», «Волшебные пальчики», «Секреты русского языка», «Музыкальный фольклор».
Миссия Школы состоит во влечении школьников в интересную и полезную их
деятельность, предоставлении возможностей для самореализации, личностного развития
ребенка, для накопления опыта социально-значимых отношения.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования направлены на передачу школьникам социально значимых
знаний, развивают их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего
общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для социальной самореализации школьников, направленные на
раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее
духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, которые
направлены на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них
культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и
отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
20
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре,
природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у
них навыков самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к
своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельности. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и
уважительного отношения к физическому труду.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у
них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает:
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым учебным предметам, курсам, модулям
(экскурсии в ДШИ, ДХШ, краеведческий музей Сердобского района, квесты в сквере
Яблочкова, спортивные мероприятия на стадионе «Торпедо»);
- организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного
дня: в музей, картинную галерею, на предприятие, природу и др.
- литературные, исторические, экологические походы, экспедиции, организуемые
педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями)
обучающихся, для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, природных и историкокультурных ландшафтов, флоры и фауны;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы, с привлечением обучающихся к их планированию, организации,
проведению, анализу проведенного мероприятия (организация экскурсионных маршрутов
по городу Сердобску, проведение экскурсий в школьной музейной комнате
им.В.Ф.Степанова).
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда Школы, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию
у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает
настроение, предупреждает стрессовые ситуации. Воспитывающее влияние на ребенка
осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:
21
- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций,
залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может
служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и
внеучебные занятия (оформление к традиционным мероприятиям «День знаний», Новый
год, День Победы, мотивационные плакаты, уголки безопасности).
- размещение на стенках школы регулярно сменяемых экспозиций; творческих
работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также
знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля,
знакомящего школьников с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов
об интересных событиях, происходящих в школе (конкурсы рисунков и плакатов разной
тематики, выставки фоторабот, гордость школы, лучшие спортсмены школы,
информационные стенды «Профориентация», «Право и закон», «ГТО» и др.).
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей,
спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных
возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить
свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха (Акция
«Экологическая зона школы», «Школьный двор»).
благоустройство
классных
кабинетов,
осуществляемое
классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить
свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения
классного руководителя со своими детьми (оформление классных уголков).
- событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных
школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечером,
выставок, собраний, конференций, создание фотозон).
- акцентирование внимания школьников посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
школы, ее традициях, правилах, оформление пространств «Орлята России», «Первые»,
«Юнармия» и т.д.
2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется
для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или
законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и
форм деятельности:
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в вопросах организации
обучения, воспитания и социализации их детей.
- родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с
детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением
специалистов;
- родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные уроки и
внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного
процесса в школе.
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников.
22
- семейный всеобуч, на котором родители могут получать ценные рекомендации и
советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей.
- мероприятия по профориентационной работе с родителями (законными
представителями) обучающихся, в том числе тематические родительские собрания;
- родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций.
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка.
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности.
- индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинство, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
На уровне школы:
- через деятельность Совета школьников.
- через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
облегчения распространения значимой для школьников информации и получения
обратной связи от классных коллективов (заседания проводятся каждый вторник).
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, флешмобов, квизов и т.п.).
- через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за
проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, акций и т.п. (концерт ко
Дню Матери, Дню победы).
- через деятельность созданного Совета медиации (примирения) из наиболее
авторитетных старшеклассников, социального педагога, психолога по урегулированию
конфликтных ситуаций в школе.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса
лидеров (например, старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и
призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
- через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему
распределяемых среди участников ответственных должностей.
23
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел.
- через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой,
комнатными растениями и т.п.
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Модуль «Профилактика и безопасность» (пожарная безопасность, дорожная
безопасность, информационная безопасность, профилактика экстремизма и терроризма,
профилактика правонарушений и безнадзорности) реализуется через систему классных
часов, общешкольных мероприятий и индивидуальные беседы.
На школьном уровне:
- «Уроки доброты», классные часы, интерактивные игры для формирования
толерантного отношения друг к другу, умения дружить, ценить дружбу;
- беседы для формирования у обучающихся культуры общения (коммуникативные
умения), формирование умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также
признавать свою неправоту в случае ошибки;
- реализация программ дополнительного образования направленных на
формирование ценностного отношения к своему здоровью, расширение представления
учащихся о здоровом образе жизни формировать потребность в соблюдении правил
здорового образа жизни, о здоровом питании, необходимости употребления в пищу.
продуктов, богатых витаминами, о рациональном питании.
На индивидуальном уровне:
- консультации, тренинги, беседы, диагностика учащихся;
- выявление факторов, оказывающих отрицательное воздействие на развитие
личности и способствующие совершению им правонарушений;
- помощь в личностном росте, помощь в формировании адекватной самооценки,
развитие познавательной и нравственно-эстетической и патриотической культуры, в
формировании навыков самопознания, развитии коммуникативных и поведенческих
навыков, навыков саморегуляции и др.
- социально-психологические мониторинги с целью раннего выявления проблем.
психодиагностическое
обследование
ребенка:
определение
уровня
познавательного развития, выявление интересов ребенка, уровня тревожности,
особенности детско-родительских отношений и др.
- организация психокоррекционной работы.
- формирование опыта безопасного поведения — важнейшая сторона воспитания
ребенка.
Учащиеся принимают участие в комплексных профилактических мероприятиях и
акциях Всероссийского, областного и муниципального уровней: «МЫ выбираем –
жизнь!», «За здоровье и безопасность наших детей», «Единый День профилактики»,
«Безопасность детства», «Единый день правовой помощи детям», День отказа от курения,
Международный день борьбы с наркотиками.
Проводится выявление детей «группы риска» (с проблемами в развитии, обучении
и адаптации), в социально опасном положении.
24
Выявляются несовершеннолетние с проблемами в развитии, обучении и адаптации,
в социально опасном положении (диагностика психологическая, педагогическая,
социально-педагогическая). Проводится организация работы Совета профилактики,
индивидуальной профилактической беседы.
2.2.10. Модуль «Социальное партнерство»
Школа взаимодействует с другими образовательными организациями,
организациями культуры и спорта, общественными объединениями, разделяющими в
своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы.
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства школы
предусматривает:
−
участие представителей организаций в проведении отдельных мероприятий
в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
(дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и т.п.);
−
мероприятия, в которые вовлечены организации-партнёры, в том числе
проведение профессиональных проб и экскурсий);
−
участие представителей организаций (высших профессиональных учебных
заведений области и района (ПГУ, СМТ, ПОМК), администрации Сердобского района,
здравоохранения, центра занятости населения, преподавателей ДШИ, ДХШ) в проведении
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
−
проведение на базе организаций (СФ ПГУ, СМТ, ПЧ-10, краеведческий
музей) отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной
направленности при соблюдении требований законодательства Российской Федерации.
2.2.11. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«Профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию и
проведение профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности
педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные
ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном
мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную
составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:
- участие в работе всероссийский профориентационных проектов «Ваш маршрут
успеха», «ПроеКТОрия», созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебнотренировочных задач, участие в мастер классах, посещение открытых уроков;
- циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку
школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего «Все профессии важны», «Моя профессия – рабочий», «Горжусь призванием»,
«Кем быть» и другие;
25
- пофориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию),
расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о
достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной
деятельности;
- экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления
о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней открытых
дверей в средних специальных учебных заведениях;
- реализация в МОУСОШ №9 профориентационного минимума на основном
уровне;
- регулярные занятия внеурочной деятельности «Россия- мои горизонты» для
учащихся 6-11 классов;
- участие учащихся МОУСОШ №9 в проекте ранней профориентации «Билет в
будущее».
2.2.12. Модуль «Добровольческая деятельность»
Целью действующего на базе школы добровольческого (волонтерского) отряда
«Радуга» является развитие социальной самореализации учащихся путем ознакомления с
различными видами социальной активности, оказание посильной поддержки в решении
актуальных проблем местного сообщества, помощи нуждающимся категориям населения.
Основными задачами добровольческого (волонтерского) движения являются:
- обеспечить популяризацию идей добровольчества (волонтёрства) в школьной
среде;
- развивать социальную систему, создавать оптимальные условия для
распространения добровольческого (волонтерского) движения и участия учащихся в
социально-значимых акциях и проектах;
- участвовать в подготовке и проведении массовых социально-культурных,
информационно-просветительских и спортивных мероприятий;
- наладить сотрудничество с социальными партнерами для совместной
социальнозначимой деятельности;
- создавать и использовать межрегиональние связи с другими общественными
(волонтерскими) организациями для совместной социально-значимой деятельности;
- воспитывать активную гражданскую позицию, формировать лидерские и
нравственно-этические качества, чувства патриотизма.
Принципы деятельности волонтерского (добровольческого) движения:
1. Добровольность – никто не может быть принужден действовать в качестве
добровольца, добровольцы действуют только по доброй воле.
2. Безвозмездность – труд добровольцев не оплачивается, добровольцы оказывают
безвозмездную помощь и осуществляют безвозмездную работу.
3. Ответственность – добровольцы, взявшие на себя ту или иную работу –
принимают на себя личную ответственность за ее качественное выполнение и доведение
до конца.
4. Уважение – добровольцы уважают достоинство, особенности и культуру всех
людей.
5. Равенство – добровольцы признают равные возможности участия каждого в
коллективной деятельности.
26
6. Самосовершенствование – добровольцы признают, что добровольческая
деятельность способствует их личному совершенствованию, приобретению новых знаний
и навыков, проявлению способностей и возможностей, самореализации.
7. Нравственность – следуя в своей деятельности морально-этическим нормам,
добровольцы, личным примером содействуют формированию и распространению в
обществе духовно-нравственных и гуманистических ценностей.
Основными направлениями деятельности волонтерского (добровольческого)
отряда «Радуга» являются:
- досуговая деятельность (организация свободного времени детей, подростков);
- трудовая помощь;
- оказание помощи ветеранам ВОВ, труженикам тыла и пожилым людям;
- профилактика здорового и безопасного образа жизни;
- интеллектуальное развитие (организация и проведение интеллектуальных
конкурсов);
- творческое развитие (организация творческих мероприятий, конкурсов,
праздников);
- деятельность в рамках охраны окружающей среды.
Формы организации деятельности добровольческого (волонтёрского) отряда
«Радуга»:
- мероприятия и акции;
- проекты;
- фестивали и конкурсы.
2.2.13. Модуль «Школьные и социальные медиа»
Цель
школьных
медиа
(совместно
создаваемых
обучающимися
и педагогическими работниками средств распространения текстовой, аудио, видео
информации)
– развитие
коммуникативной
культуры
обучающихся,
формирование навыков
общения
и
сотрудничества,
поддержка
творческой
самореализации обучающихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа школы реализуется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
- школьная интернет-группа в социальной сети - разновозрастное сообщество
обучающихся и педагогических работников, поддерживающее группу в социальной сетях
Вконтакте, Телеграм с целью освещения деятельности образовательной организации в
информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе,
информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой
площадки, на которой обучающимися, педагогическими работниками и родителями могли
бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;
школьный сайт, на котором представлена информационно-техническая
поддержка школьных мероприятий, осуществляющая фотосъемку школьных
мероприятий, праздников и т.д.
Медиа образовательной организации можно рассматривать как инструмент
воспитания, а также как один из важнейших факторов позитивной социализации ребенка.
Информирование, безусловно, одна из важнейших функций медиа. Массмедиа
образовательной организации, применяя разные методы сбора материала и формы его
подачи, рассказывают о людях, событиях, фактах. Посредством конкурсов, игр, викторин,
размещения познавательной информации, они выполняют образовательную функцию.
27
Социально-ориентирующая функция школьных медиа проявляется в том, что их
деятельность направлена на формирование активной социальной позиции школьников,
вовлечение ребят и взрослых в процесс создания и реализации различных идей и
проектов. В разновозрастном коллективе
журналистов школьники учатся
взаимодействовать с ребятами младших и старших классов, педагогами, администрацией,
выпускниками школы разных лет, а также работать в команде.
Организаторская функция определяется возможностью детского творческого
сообщества устраивать различные мероприятия и события: праздники, акции, тренинги,
фестивали.
Коммуникативная функция. Представляя аналитическую, событийную, образную
информацию, массмедиа образовательной организации фокусируют внимание на
определенных событиях, а объединяя разные поколения участников образовательного
процесса для обмена информацией, дают возможность распространять не только
сведения, но и отношение к ним, взгляд на них в свете норм и ценностей, господствующих
в обществе в целом или в отдельной социальной среде (в данном случае образовательной).
Регулятивная функция. Материалы на школьном сайте, социальных группах
помогают регулировать активность участников школьной жизни, могут серьезно влиять
на ее уклад, позволяют в простой и понятной форме привлечь учащихся, учителей,
родителей как к осмыслению проблем школы, так и к практическому участию в
коллективной деятельности по их решению.
2.2.14. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединение – это
добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Воспитание в
детских общественных объединениях осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота,
уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими
делами могут являться: посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям;
совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений,
помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т.п.);
- договор, заключаемый между ребенком и детским общественным объединением,
традиционной формой которого является Торжественное обещание при вступлении в
объединение. Договор представляет собой механизм, регулирующий отношения,
возникающие между ребенком и коллективом детского общественного объединения, его
руководителем, школьниками, не являющимися членами данного объединения; - клубные
встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного
объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в
школе и микрорайоне, совместного пения, празднования знаменательных для членов
объединения событий;
28
- лагерные сборы детского объединения, проводимые в каникулярное время на базе
загородного лагеря. Здесь, в процессе круглосуточного совместного проживания смены
формируется костяк объединения, вырабатывается взаимопонимание, система отношений,
выявляются лидеры, формируется атмосфера сообщества, формируется и апробируется
набор значимых дел;
- рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него
новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности
к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой
символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены
детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в
соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения
традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским
объединением дел);
- участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может
быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят
масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников.
Любое детское объединение предполагает множество ярких мероприятий, тесное
общение друг с другом, ведение активной и насыщенной жизни. Дети часто участвуют в
благотворительных акциях, интеллектуальных, творческих, спортивных соревнованиях,
создают различные проекты.
В МОУ СОШ №9 г.Сердобска данный модуль раскрывается в следующих
направлениях:
- ШСК (Школьный спортивный клуб) «Девяточка»
- Волонтерский отряд «Радуга»
- Медиацентр «Девятка»
- Музейная комната «Служу Отечеству»
- Юнармейское движение
- Музейная комната «Наш выпускник В.Ф.Степанов»
- Центр детских инициатив
Школьный спортивный клуб «Девяточка»
С 13 сентября 2013 года в МОУ СОШ №9 города Сердобска существует школьный
спортивный клуб «Девяточка».
«Девяточка» - организация учителей, учащихся и родителей, способствующая
развитию физической культуры и спорта в школе и за её пределами.
Основной целью клуба является развитие массовой физической культуры среди
детей и подростков, педагогов и родителей, людей всех возрастов.
К приоритетным задачам клуба относятся пропаганда здорового образа жизни,
личностных и общественных ценностей физической культуры и спорта.
В рамках деятельности ШСК ежегодно проводятся школьные спортивно-массовые
оздоровительные мероприятия: соревнования плаванию «Плывем от вредных привычек» и
хоккею «Хоккей в валенках», соревнования по полиатлону и многоборью среди учеников
школы и их родителей.
Основными видами спорта в ШСК «Девяточка» являются баскетбол, волейбол,
легкая атлетика, туризм, настольный теннис.
29
За время существования клуба проводились занятия по выбранным направлениям
физкультурно – оздоровительной работы, соревнования по волейболу, баскетболу,
стритболу, теннису как на школьном и районном уровнях, так и на более высоких, где все
юные спортсмены показали хорошие результаты, занимая призовые места.
Благодаря успехам учащихся под руководством учителей физической культуры
Шамина Ф.В., Дубовицкой Т.Е. и Кудреватых С.В. сборная команды спортивного клуба
стала победителем муниципального, а чуть позже и регионального зонального этапа
Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры» в 20212022 учебном году. Именно команде «Девяточки» за упорный труд и волю к победе была
предоставлена возможность представлять Пензенскую область на финале Президентских
спортивных игр в сентябре 2022 года в Анапе.
Волонтерский отряд «Радуга»
Выбрав для себя участие в этом направлении, обучающиеся школы сознательно,
добровольно и бескорыстно помогают другим. Волонтерство развивается в рамках
общешкольных мероприятий и акций. Опираясь на опыт и практику своей работы,
волонтёры организуют социальные акции, дни помощи животным и птицам, новогодний
подарок для ветеранов или новогодняя сказка для начальной школы, неделя добрых дел и
акции, возникающие спонтанно, или по просьбе социальных партнеров школы, как
например, отклик на просьбу о помощи на субботнике.
Центр Детских Инициатив
С 2022 года в школе появилась должность : Советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями. Советник инициирует и
проводит события и дела по выполнению федеральных задач и в рамках реализации
рабочих программ воспитания, вводит в практику деятельности формы и средства работы
Российского движения школьников, Общероссийского общественно-государственного
движения детей и молодежи «Движение Первых» и других детских общественных
организаций и объединений для достижения воспитательных результатов. Советники
проводят мероприятия по календарю единых действий, участвуют совместно с детьми в
акциях РДШ, а теперь «Движении Первых».
Юнармейское движение
Главная цель движения: вызвать интерес у подрастающего поколения к географии,
истории России и ее народов, героев, выдающихся ученых и полководцев. Занятия
строевой подготовкой, сбором и разбором оружия, волейболом, настольным теннисом
дают возможность девчонкам и мальчишкам проявлять свои возможности на достойном
уровне. Юнармейцы занимаются не только в школе, вместе с руководителем отряд
посещает выставки, музеи, сморят тематические развивающие фильмы.
2.2.15. Модуль «Школьный музей»
Формированию ценностного отношения обучающихся к общественным ценностям,
усвоению ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в
соответствии с этими ценностями в МОУ СОШ №9 г.Сердобска во многом способствуют
материалы школьных музейных комнат.
В работе музейных комнат «Служу Отечеству» и «Наш выпускник В.Ф.Степанов»
используются разнообразные формы и методы, соответствующие современным
требованиям и условиям, интересам, возможностям, особенностям обучающихся. Работая
индивидуально, обучающиеся самостоятельно готовят доклады, рефераты, оформляют
экспозиции, посвященные выпускникам школы- участникам военных действий.
30
Групповые и коллективные общности, как правило, разновозрастные, при этом
обучающиеся проживают различные социальные роли. Дети в группах создают музейные
экспедиции, готовят буклеты по различной тематике.
Материалы музейных комнат широко используются при проведении уроков,
внеурочных мероприятиях. При этом дети не просто прослушивают информацию учителя,
но погружаются в среду, перемещаются в историческом пространстве. Они
непосредственно включаются в деятельность, и занятия становятся наиболее
запоминающимися и результативными.
31
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Общие требования к условиям реализации программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность всех участников образовательных отношений руководствоваться едиными
принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные воспитательно значимые виды
совместной деятельности. Уклад школы направлен на сохранение преемственности
принципов воспитания на всех уровнях общего образования:
− обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том
числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и
средства обучения;
− наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
− взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
воспитания;
− учет индивидуальных особенностей обучающихся (возрастных, физических,
психологических, национальных и пр.).
3.2. Особенности организации воспитательной деятельности
Организация воспитательной деятельности опирается на школьный уклад,
сложившийся на основе согласия всех участников образовательных отношений
относительно содержания, средств, традиций, особенностей воспитательной деятельности,
выражающий самобытный облик школы, ее «лицо» и репутацию в окружающем социуме,
образовательном пространстве.
Уклад школьной жизни в МОУСОШ №9 г.Сердобска организуется педагогическим
коллективом при активном и согласованном участии учащихся, семьи, общественных
организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.
Образовательное пространство школы включает в себя: урочную, внеурочную,
внешкольную, общественно-значимую, интеллектуально-творческую деятельность,
систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, на основе
базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм.
Воспитательная работа в классных коллективах основывается на глубоком анализе
воспитательной деятельности в классе с позиции личностно-ориентированного подхода,
что позволяет определять перспективы воспитания учащихся, основные проблемы в
становлении и развитии школьников. В планах и программах классных руководителей
предусматриваются
мероприятия,
содействующие
воспитанию
патриотизма,
гражданственности, нравственности, социальной и правовой компетентности учащихся.
В школе введены требования к форме одежды для обучающихся.
Ежедневно в начале рабочего дня в классах проходит утренняя зарядка, что
позволяет ребятам взбодриться и настроиться на рабочий лад, а также укрепляет
организм.
Еженедельно проходят классные часы. Организовано дежурство учеников по
классам с 1 по 11 класс и по школе с 7 по 11 класс.
32
Каждый месяц проходят предметные недели, где традиционно учителя с учениками
готовят коллажи по предметам, стенды, плакаты с различными заданиями, викторинами,
информацией, и проводят межклассное взаимодействие.
В школе развивается волонтерское движение. Реализуются социальные проекты,
организуются благотворительные акции и различные мероприятия с населением города. В
школе действует волонтерский отряд «Радуга».
В школе есть свои традиции, к которым относятся ежегодные мероприятия и
праздники с участием всех учащихся школы. Действует детский отряд ЮИД «Зебра»,
который ведет пропагандистскую работу среди сверстников, родителей, населения.
Важная роль в формировании уклада школьной жизни принадлежит родителям
обучающихся. Родители, дети и учителя вместе обсуждают, какой образ жизни будет
существовать в школе, в соответствии с их потребностями и возможностями. Родители
участвуют в проведении различных классных и внеклассных мероприятий. Родительская
общественность принимает активное участие в жизни школы. Школа тесно сотрудничает
с советом ветеранов МВД. Члены совета проводят для учащихся школы мероприятия,
помогающие расширить кругозор детей, а также делают возможность общения со
старшим поколением.
Одной из особенностей школы является организация творческой развивающей
среды, проектно-творческой, социально-значимой деятельности, с учетом интересов
самих учащихся. Такие формы работы позволяют учащимся удовлетворять разнообразные
запросы, развивать творческий потенциал, активно участвовать во всевозможных
конкурсах, выставках, литературном творчестве и в реализации проектов.
Осуществляется системное взаимодействие с Детской школой искусств,
краеведческим музеей, библиотеками для организации проектно-исследовательской
деятельности, для включения большего количества обучающихся в творческую
деятельность.
Обучающиеся МОУСОШ №9 г.Сердобска с удовольствием принимают участие в
школьных, районных, региональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах, где
показывают хорошие результаты.
С целью создания условий для реализации творческих, спортивных,
интеллектуальных способностей в школе создана система дополнительного образования,
включающая в себя кружки физкультурно-спортивного, художественного и социальногуманитарного направления. Выбор программ дополнительного образования
осуществляется при непосредственном участии классных руководителей, которые
выявляют, изучают интересы детей, их способности, стимулируют активность детей в том
или ином кружке, секции, нацеливают на достижение результатов.
Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для формирования
уклада жизни школьника, усвоения им положительного опыта социализации. Изучение
классным руководителем особенностей семейного воспитания, активное включение
родителей в учебно-воспитательный процесс, помогает не только снизить уровень
конфликтности, неблагополучности семей, но и дает хорошую основу для формирования
у обучающихся ценностного отношения к семье, семейным традициям. На практике дети
учатся взаимоуважению, стилю общения, умению разрешать конфликты. С этой целью в
школе созданы родительские комитеты (общешкольные и классные).
Для повышения воспитательной культуры родителей организуются тренинги
эффективности родителей, проводятся родительские собрания, лекции, беседы.
33
Для создания ощущения комфорта в школе стены коридоров и классных комнат
покрашены в теплые тона. В классных кабинетах и фойе школы есть комнатные цветы. В
теплый период времени ведется озеленение школьного двора, благоустройство
яблоневого сада, разбиты клумбы- эта робота проводится совместно с детьми и
родителями.
3.3. Кадровое обеспечение
Общая численность педагогических работников 43 человека. Высшее
педагогическое образование имеют 40 учителей, что составляет 95,7% от общего числа
педагогических работников. Среднее профессиональное образование имеют 2 учителя,
что составляет 4,3% от общего числа педагогических работников. 22 учителя имеют
высшую квалификационную категорию, 20- первую квалификационную категорию, 14
учителей являются молодыми специалистами. К психолого-педагогическому
сопровождению обучающихся, в том числе с ОВЗ, привлечены следующие специалисты:
педагог-психолог, социальный педагог. В школе 24 класса-комплекта, в которых работают
24 классных руководителей.
Для кадрового потенциала школы характерны стабильность состава. Это
обеспечивает более качественное и результативное преподавание. Наличие большей части
педагогов — специалистов с большим опытом педагогической деятельности способствует
организации работы в системе подготовки и повышения квалификации, а также в выборе
новых подходов к преподаванию. Это обеспечивает выбор наиболее приемлемых методик
и технологий, которые гармонично соотносятся с содержанием предмета преподавания. С
одной стороны, такое положение гарантирует высокий качественный потенциал
коллектива. С другой стороны в последние годы наблюдается омоложение
педагогических кадров.
Кадровое обеспечение воспитательного процесса:
- заместитель директора по воспитательной работе,
- классные руководители,
- педагог-психолог,
- советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями,
- социальный педагог,
- педагоги дополнительного образования.
3.4. Нормативно-методическое обеспечение
Управление качеством воспитательной деятельности в МОУСОШ №9 г.Сердобска
связывается, прежде всего, с качеством ее нормативно-правового обеспечения:
1. Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений;
2. Положение о формах, периодичности и порядке осуществления текущего
контроля;
3. Положение о классном руководстве.
4. Положение о педагогическом совете школы;
5. Положение об Управляющем совете МОУСОШ №9 г.Сердобска;
6. Положение о внутришкольном контроле.
7. Положение о Совете профилактике правонарушений
8. Положение о школьной одежде и внешнем виде обучающихся
34
9. Положение об организации дополнительного образования в школе.
10. Положение о внеурочной деятельности обучающихся школы.
11. Правила внутреннего распорядка для обучающихся школы и т.д.
3.5. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных
результатов в работе с особыми категориями детей
Событийная воспитывающая среда обеспечивает возможность включения каждого
ребенка в различные формы жизни детского сообщества; дает возможность демонстрации
уникальности достижений каждого обучающегося школы.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями
(законными представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности
развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной
деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детскородительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует
опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в
социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка особой категории обеспечивает возможность его участия в жизни класса,
школы, событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и
уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся особой категории являются:
− налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
детей
с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
− формирование доброжелательного отношения к детям особой данной категории и
их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
− построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося;
− активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
воспитанию обучающихся;
− обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
− индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с лицами особой
категории.
3.6. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
35
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
- соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы, качеству
воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и существующей в
укладе школы;
- прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следствие порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
- регулирование частоты награждений (недопущение избыточности в поощренияхнедостаточно длительные периоды ожидания, чрезмерно большие группы поощряемых и
т.д.);
- сочетание индивидуального и коллективного поощрения (использование и
индивидуальных наград, и коллективных дает возможность стимулировать как
индивидуальную, так и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими награду и не
получившими ее);
- привлечение к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих обучающихся, их представителей, сторонних организаций, их статусных
представителей;
- дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная
поддержка.
Ведение портфолио- деятельность обучающихся при ее организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и
символизирующих достижения обучающегося. Портфолио может включать артефакты
признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности
(грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио может быть
ведение портфолио класса.
Рейтинг- размещение обучающихся или групп в последовательности, определяемой
их успешностью, достижениями в чем-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.)
может заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их
36
деятельности.
Использование рейтингов, их форма, публичность и др., а также привлечение
благотворителей (в том числе из родительского сообщества), их статус, акции,
деятельность должны соответствовать укладу школы, цели, задачам, традициям
воспитания, согласовываться с представителями родительского сообщества во избежание
деструктивного воздействия на воспитывающую среду, взаимоотношения в школе.
3.7. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания
Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания осуществляется в
соответствии с планируемыми результатами воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, установленных соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса и результатов воспитания
включается в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания. Ориентирует на изучение,
прежде всего, не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада школы, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности,
стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями (законными
представителями);
- развивающий характер осуществляемого анализа. Ориентирует на использование
результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого
планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
- распределенная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся. Ориентирует на понимание того, что личностное развитие обучающихсяэто результат как организованного социального воспитания (в котором школа участвует
наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и
саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора
по воспитательной работе и советника директора по воспитательной работе с
последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете. Способом получения информации о
результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является
педагогическое наблюдение. Внимание педагогических работников сосредотачивается на
37
вопросах6 какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и
почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (совместно с
советником директора по воспитательной работе), классными руководителями с
привлечением актива родителей (законных представителей), обучающихся, актива совета
обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся. Результаты
обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или
педагогическом совете. Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством:
- проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
- деятельности классных руководителей и их классов;
- реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
- организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
- внешкольных мероприятий;
- создания и поддержки воспитывающей предметно-пространственной среды;
- взаимодействия с родительским сообществом;
- деятельности ученического самоуправления;
- деятельности по профилактике и безопасности;
- реализации потенциала социального партнерства;
- деятельности по профориентации обучающихся;
- действующих в школе детских общественных объединений;
- работы школьных медиа;
- работы школьного музея;
- добровольческой деятельности обучающихся;
- работы школьного спортивного клуба.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в школе.
38
Приложение. Примерный календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы (далее – план) разрабатывается в
свободной форме, с указанием: содержания дел, событий, мероприятий по направлениям
воспитательной деятельности (модулям в содержательном разделе); участвующих
классов или иных групп обучающихся; сроков, в том числе сроков подготовки;
ответственных лиц. План обновляется ежегодно к началу очередного учебного года.
При разработке плана учитываются: индивидуальные планы классных
руководителей; рабочие программы учителей по изучаемым в школе учебным предметам,
курсам, модулям согласно учебным планам; план внеурочной деятельности, рабочие
программы курсов, занятий внеурочной деятельности; планы органов самоуправления в
школе, ученического самоуправления; планы взаимодействия с социальными партнерами
согласно договорам, соглашениям с ними; планы работы психологической службы или
школьного психолога, социальных педагогов и другая документация, которая должна
соответствовать содержанию плана. План может разрабатываться один для всей
школы или отдельно по каждому уровню общего образования.
Приведена примерная структура плана по модулям воспитательной
деятельности. Планирование дел, событий, мероприятий по модулю «Классное
руководство» может осуществляться согласно индивидуальным планам классных
руководителей, по модулю «Школьные уроки» согласно индивидуальным планам работы
учителей-предметников, рабочих программ по учебным предметам, курсам, модулям,
преподаваемым в школе.
39
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
Модуль «Основные школьные дела»
Дела, события,
мероприятия
Направления
воспитания
Класс
ы
Ориентирово
чное время
проведения
Ответственные
День знаний
Торжественная
линейка
Неделя
безопасности
(профилактика
ДДТТ, пожарной
безопасности,
экстремизма,
терроризма, беседы,
классные часы по
ПДД)
Программа развития
социальной
активности
учащихся
начальных классов
«Орлята России»
Всероссийская
программа «Мыграждане России!»
Духовно-нравственное
1-11
1 сентября
Заместитель директора по ВР,
Гражданское
1-11
1-5 сентября
Заместитель директора по ВР
Классные руководители
Гражданское, духовнонравственное
1-4
В течение
года
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Гражданское, духовнонравственное
7-11
В течение
года
Эстетическое
8-11
В течение
года
Гражданское,
патриотическое
1-11
3 сентября
День окончания
Второй Мировой
войны
Гражданское,
патриотическое
1-11
3 сентября
Ярмарка «Дары
осени»
Международный
день
распространения
грамотности
Духовно-нравственное
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР,
классные руководители,
советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
учителя истории
Всероссийский
проект-фестиваль
«Российская
школьная весна»
День солидарности
в борьбе с
терроризмом
День воинской
славы России. День
Бородинского
сражения русской
армии под
командованием
М.И.Кутузова с
французской армией
(1812)
6 сентября
Духовно-нравственное
1-11
8 сентября
Гражданское,
патриотическое
5-11
8 сентября
40
Международный
день памяти жертв
фашизма
Гражданское,
патриотическое
1-11
10 сентября
День специалистов
органов
воспитательной
работы (офицервоспитатель)
День воинской
славы России. День
победы русской
эскадры под
командованием
Ф.Ф.Ушакова над
турецкой эскадрой у
мыса Тендра (1790)
Акция «Чистый
двор»
Гражданское,
патриотическое
1-11
11 сентября
Гражданское,
патриотическое
5-11
11 сентября
Учителя истории
Экологическое, трудовое
1-11
12 сентября
Классные руководители
Всемирный день
оказания первой
медицинской
помощи
Международный
день памяти жертв
фашизма
День зарождения
российской
государственности
Гражданское,
патриотическое
1-11
13 сентября
Классные руководители
Гражданское,
патриотическое
1-11
14 сентября
Классные руководители
Гражданское,
патриотическое
1-11
21 сентября
День воинской
славы России. День
победы русских
полков во главе с
великим князем
Д.Донским над
монголо-татарскими
войсками в
Куликовской битве
(1380)
Международный
день туризма
День воссоединения
ДНР, ЛНР,
Запорожской и
Херсонской
областей с РФ
Международный
день пожилых
людей
Гражданское,
патриотическое
1-11
21 сентября
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Классные руководители
Гражданское
1-11
27 сентября
Классные руководители
Гражданское,
патриотическое
1-11
30 сентября
Гражданское
1-11
1 октября
Эстетическое,
гражданское
1-11
1 октября
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями,
классные руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Международный
день музыки
41
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями,
Классные руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
День защиты
животных
Экологическое,
гражданское
1-11
4 октября
День начала
космической эры
человечества (в
честь запуска в
СССР первого в
мире
искусственного
спутника Земли
(1957))
Праздничное
мероприятие
«Любимые
учителя!»
Всемирный день
архитектуры
Международный
день врача
День воинской
славы России. День
разгрома
советскими
войсками немецкофашистских войск в
битве за Кавказ
Всемирный день
чтения
День отца
Гражданское,
патриотическое
1-11
4 октября
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Классные руководители
Духовно-нравственное
1-11
5 октября
Заместитель директора по ВР
Гражданское, духовнонравственное
Гражданское, духовнонравственное
Гражданское, духовнонравственное
1-11
6 октября
Классные руководители
1-11
6 октября
Классные руководители
5-11
9 октября
Классные руководители,
учителя истории
Эстетическое, духовнонравственное
Гражданское, духовнонравственное
Гражданское
1-11
9 октября
1-11
19 октября
Заместитель директора по ВР,
библиотекарь
Классные руководили
1-11
22 октября
Классные руководили
Гражданское
1-11
27 октября
Гражданское
1-11
29 октября
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, библиотекарь
Заместитель директора по ВР.
Классные руководители
Гражданское,
патриотическое
1-11
30 октября
Классные руководители
Духовно-нравственное,
патриотическое,
гражданское
Патриотическое,
духовно-нравственное
5-11
30 октября
Руководитель юнармейского
движения
Патриотическое,
духовно-нравственное
8-11
Патриотическое,
духовно-нравственное
1-11
Праздник белых
журавлей
Международный
день школьных
библиотек
Всероссийский урок
безопасности
школьников в сети
Интернет
День памяти жертв
политических
репрессий
Посвящение в
юнармейцы
Всероссийский
проект «Пилоты
будущего»
Международный
конкурс сочинений
«Без срока
давности»
День народного
единства
5-11
42
1 ноября 2025Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
май 2026
с детскими общественными
объединениями
1 ноябряУчителя русского языка и
17 марта
литературы
4 ноября
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
День памяти
погибших при
исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников
органов внутренних
дел России
Международный
день против
фашизма, расизма и
антисемитизма
Всемирный день
молодежи
День сотрудников
органов внутренних
дел Российской
Федеоации
Международный
день
энергосбережения
Международный
День
толерантности
Международный
день отказа от
курения. Акция
«Мы против
курения»
День начала
Нюрнбергского
процесса
Всемирный день
ребенка
День сыновей в
России
День словарей и
энциклопедий (в
честь дня рождения
В.И.Даля)
Посвящение в
«Орлята России»
Патриотическое,
гражданское
1-11
8 ноября
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Гражданское
1-11
9 ноября
Классные руководители
Гражданское
1-11
10 ноября
Патриотическое,
гражданское
1-11
10 ноября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Классные руководители
Гражданское
1-11
11 ноября
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Гражданское
1-11
16 ноября
Заместитель директора по ВР.,
Классные руководители
Физическое воспитание
5-11
20 ноября
Заместитель директора по ВР.,
Классные руководители
Гражданское,
патриотическое
5-11
20 ноября
Классные руководители
Гражданское
1-11
20 ноября
Патриотическое,
гражданское
Патриотическое,
гражданское
1-11
22 ноября
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Заместитель директора по ВР
1-11
22 ноября
Библиотекарь
23 ноября
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР.,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР.,
Классные руководители
Духовно-нравственное,
гражданское
Праздничные
программы,
посвященные Дню
Матери
Духовно-нравственное,
гражданское
1-11
28 ноября
Конкурс плакатов
«Спорт против
наркотиков»
День
Государственного
герба Российской
Федерации
Международный
день защиты
Эстетическое, физическое
1-11
28 ноября
Патриотическое,
гражданское
1-11
30 ноября
Патриотическое,
гражданское
1-11
30 ноября
43
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Классные руководители
информации
Всемирный день
борьбы со
СПИДОМ
День воинской
славы России. День
победы русской
эскадры под
командованием
П.С.Нахимова над
турецкой эскадрой у
мыса Синоп (1853)
День математика
День неизвестного
солдата
Гражданское
9-11
1 декабря
Патриотическое,
гражданское
5-11
1 декабря
Гражданское
Гражданское,
патриотическое
5-11
5-11
1 декабря
3 декабря
«Уроки доброты» по
пониманию
инвалидности и
формированию
принимающего
отношения
Международный
день добровольцев
(волонтеров)
Гражданское
1-11
3 декабря
Гражданское
1-11
5 декабря
День воинской
славы России. День
начала
контраступления
советских войск
против немецкофашистских войск в
битве под Москвой
(1941)
Всероссийская
акция, посвященная
Дню Героев
Отечества
Духовно-нравственное,
гражданское
5-11
5 декабря
Гражданское,
патриотическое
1-11
День прав человека
Правовые часы,
посвященные
Конституции РФ
Гражданское
Гражданское,
патриотическое
1-11
5-11
Всероссийская
военнопатриотическая игра
«Зарница 2.0»
Смотр-конкурс «Мы
украшаем школу»
День воинской
славы России. День
взятия турецкой
крепости Измаил
русскими войсками
под командованием
Гражданское,
патриотическое
4-11
Эстетическое, трудовое
1-11
Патриотическое,
гражданское
1-11
44
9 декабря
Заместитель директора по ВР,
Классные руководители 9-11
классов
Классные руководители,
учителя истории
Учителя математики
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Классные руководители,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
10 декабря
Классные руководители
12 декабря
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Декабрь 2025Советник директора по
август 2026 воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
19 декабря
Заместитель директора по ВР.,
Классные руководители
24 декабря
Классные руководители,
учителя истории
А.В.Суворова (1790)
Праздничные
мероприятия. К нам
стучится Дед Мороз:
«Здравствуй, новый
2026 год!»
День
Государственных
символов России
День
спасателя
Российской
Федерации
Эстетическое, духовнонравственное
1-11
24-26 декабря
Заместитель директора по ВР
Классные руководители
Гражданское
1-11
25 декабря
Классные руководители
Гражданское,
патриотическое
1-11
27 декабря
Эстетическое,
гражданское,
патриотическое
Физическое
1-11
28 декабря
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Заместитель директора по ВР
1-11
5 января
Учителя физ. культуры
Физическое
1-11
8 января
Учителя физ. культуры
Патриотическое,
гражданское
1-11
11 января
Классные руководители
Патриотическое,
гражданское
Гражданское
1-11
13 января
Классные руководители
1-11
16 января
Заместитель директора по ВР.,
Классные руководители,
Соц. педагог
Всероссийская
Гражданское,
акция
памяти патриотическое, духовнонравственное
«Блокадный хлеб»
1-11
18- 27 января
Классные руководители
День
российского
студенчества
Гражданское
5-11
25 января
Международный
день без Интернета
Гражданское
1-11
26 января
1-11
27 января
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
1-11
27 января
Классные руководители
1-11
28 января
Заместитель директора по ВР
Международный
день кино
Акция
«Зимние
забавы»
Соревнования
по
лыжным
гонкам
«Мандариновые
гонки»
День заповедников
и
национальных
парков России
День
российской
печати
Цикл
бесед
«Безопасность
в
информационной
среде»
День
воинской
Гражданское,
славы России. День патриотическое, духовнополного
нравственное
освобождения
Ленинграда
от
фашистской
блокады
Международный
Гражданское,
день памяти жертв
патриотическое
Холокоста
Международный
Патриотическое,
день
защиты
гражданское
персональных
45
данных
Классные часы
«ПДД зимой»
Гражданское
1-11
30 января
Классные руководители,
Соц. педагог
Духовно-нравственное,
патриотическое
1-11
2 февраля
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Духовно-нравственное,
патриотическое
5-11
3 февраля
Учителя русского языка
Гражданское
1-11
6 февраля
Заместитель директора по ВР.,
Классные руководители,
Соц. педагог,
Психолог
Гражданское
1-11
7 февраля
День зимних видов
спорта в России
День российской
науки
Гражданское,
патриотическое
Ценности научного
познания
1-11
7 февраля
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Учителя физической культуры
1-11
8 февраля
Международный
день книгодарения
Гражданское
1-11
14 февраля
Соревнования по
биатлону среди
учащихся
День памяти о
россиянах,
исполнявших
служебный долг за
пределами
Отечества
Школьный
фестиваль
патриотической
песни
Международный
день родного языка
Физическое
5-11
19 февраля
Гражданское,
патриотическое
1-11
15 февраля
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Гражданское,
патриотическое
1-11
18 февраля
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Духовно-нравственное
5-11
21 февраля
Духовно-нравственное,
эстетическое
1-11
21 февраля
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Гражданское
1-11
28 февраля
День воинской
славы России. День
разгрома
советскими
войсками немецкофашистских войск в
Сталинградской
битве (1943)
Всемирный день
борьбы с
ненорматичной
лексикой
Цикл правовых
бесед
«Ответственность и
безответственность»
, «Виды
административной и
уголовной
ответственности»
Всемирный день
балета
Праздничные
программы «23
февраля –
поздравлять мужчин
пора!»
День Арктики
46
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, библиотекарь
Учителя физ.культуры
Классные руководители
Всемирный день
гражданской
обороны
Историческая
интеллектуальная
игра «1418»
Всероссийский
конкурс хоровых и
вокальных
коллективов
Всероссийский
конкурс «Большая
перемена»
День создания
отрядов ЮИД
Концертная
программа «Наши
мамы самые
лучшие!»
Акция «Чистый
город»
Международный
день рек
Всемирный день
защиты прав
потребителей
День воссоединения
Крыма с Россией
Всемирный день
поэзии
Международный
день лесов
Международная
акция «Час Земли»
Всемирный день
театра
Гражданское
1-11
1 марта
Классные руководители,
Учитель ОБЗР
Патриотическое,
духовно-нравственное
8-11
Марта- апрель
Учителя истории
Духовно-нравственное,
эстетическое
1-11
март
Заместитель директора по ВР
Гражданское
1-11
1 марта
Классные руководители,
заместитель директора по ВР
6 марта
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР.,
Классные руководители
Гражданское
Эстетическое, духовнонравственное
1-11
6 марта
Экологическое, трудовое
1-11
13 марта
Классные руководители
Экологическое
1-11
14 марта
Заместитель директора по ВР
Гражданское
1-11
15 марта
Классные руководители
Духовно-нравственное,
гражданское
1-11
18 марта
Духовно-нравственное
1-11
21 марта
Экологическое
1-11
21 марта
Заместитель директора по ВР.,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Классные руководители
Духовно-нравственное,
гражданское
Духовно-нравственное
1-11
25 марта
Классные руководители
1-11
27 марта
1-4
2 апреля
1-11
6 апреля
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Классные руководители,
Библиотекарь
Учителя физкультуры
1-11
7 апреля
Международный
Духовно-нравственное
день детской книги
Международный
Физическое, гражданское
день спорта на благо
развития мира
Всемирный день
Физическое, гражданское
здоровья
Гагаринский урок
«Космос - это
мы».
Духовно-нравственное,
ценности научного
познания
1-11
12 апреля
День воинской
Духовно-нравственное,
1-11
18 апреля
47
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, учителя
физ.культуры
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
славы России.
День победы
русских воинов
князя А.Невского
над немецкими
рыцарями на
Чудском озере
(Ледовое
побоище, 1242)
День памяти о
геноциде
советского народа
нацистами и их
пособниками в
годы ВОВ
Всемирный день
Земли
патриотическое
учителя истории
Гражданское,
патриотическое
1-11
19 апреля
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Духовно-нравственное
1-11
22 апреля
Духовно-нравственное
1-11
25 апреля
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Классные руководители
Гражданское,
патриотическое
1-11
26 апреля
Классные руководители
Духовно-нравственное
1-11
27 апреля
Духовно-нравственное,
патриотическое
Духовно-нравственное,
патриотическое
1-11
27 апреля – 9
мая
27 апреля- 9
мая
Классные руководители,
Преподаватель ОБЗР
Классные руководители
Патриотическое,
духовно-нравственное
5-11
28 апреля
Учителя истории, заместитель
директора по ВР
Духовно-нравственное
1-11
1 мая
Открытие Вахты
Памяти
День воинской
славы России. День
Победы в ВОВ
Духовно-нравственное,
патриотическое
Духовно-нравственное,
патриотическое
9-11
4 мая
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Классные руководители
1-11
9 мая
День воинской
славы России. День
победного
завершения
советскими
войсками Крымской
наступательной
операции
Гражданское,
патриотическое
1-11
12 мая
День дочерей в
России
День участников
ликвидации
последствий
радиационных
аварий и
катастроф
День российского
парламентаризма
Декада Великой
Победы
Акция
«Георгиевская
лента»
Ежегодная
международная
историкопросветительская
патриотическая
акция «Диктант
Победы»
Праздник Весны и
Труда
1-11
48
Классные руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
День российского
телевидения
День детского
телефона доверия
Гражданское,
патриотическое
Гражданское,
патриотическое
1-11
13 мая
Классные руководители
1-11
17 мая
Международный
день музеев
Духовно-нравственное
1-11
18 мая
День детских
общественных
организаций России
Гражданское, духовнопатриотическое
1-11
19 мая
День славянской
письменности и
культуры
Духовно-нравственное
1-11
24 мая
Последний звонок
Духовно-нравственное,
эстетическое
Гражданское
1-11
25 мая
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями, классные
руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР
26 мая
Классные руководители
27 мая
Заместитель директора по ВР,
библиотекарь
Заместитель директора по ВР,
Классные руководители
День российского
предпринимательств
а
Общероссийский
день библиотек
Фестиваль науки и
творчества «КИВИ»
Духовно-нравственное
Ценности научного
познания, трудовое,
эстетическое
Духовно-нравственное
1-11
29 мая
1-11
1 июня
Открытие
летней Физическое, гражданское
пришкольной
площадки
День эколога
Духовно-нравственное,
гражданское
1-11
1 июня
1-11
5 июня
День русского языка
Духовно-нравственное,
гражданское
1-11
6 июня
День России
Духовно-нравственное,
патриотическое
1-11
12 июня
Всероссийская
акция
«Память
священна»,
приуроченная
ко
Дню
памяти
и
скорби
День молодежи
Духовно-нравственное,
патриотическое
1-11
22 июня
Духовно-нравственное
1-11
27 июня
Международный
день защиты детей
49
Заместитель директора по ВР,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по ВР,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по ВР,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
День семьи, любви и
верности
Духовно-нравственное,
гражданское
1-11
8 июля
Физическое, гражданское
1-11
8 августа
День
государственного
флага
Российской
Федерации
Духовно-нравственное,
патриотическое
1-11
22 августа
День
кино
Духовно-нравственное,
гражданское
1-11
27 августа
День
физкультурника
российского
Заместитель директора по ВР,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Заместитель директора по
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями ВР,
Заместитель директора по ВР,
советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями
Модуль «Внеурочная деятельность»
Данный модуль реализуется в соответствии с учебными планами внеурочной деятельности
Модуль «Самоуправление»
Дела, события,
мероприятия
Собрание Совета
школьников
Гражданское
9-11
Ориентировочно
е время
проведения
1 раз в месяц
Совет старост
Гражданское
5-11
Каждый вторник
Заместитель
директора по ВР
Совет медиации
Гражданское
10-11
По запросу
Заместитель
директора по ВР
«Встречи
единомышленников»
Гражданское
4-11
В течение года
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Дела, события,
мероприятия
Проведение анализа
результатов
профориентационной
работы за 2025 – 2026
гг. (вопросы
трудоустройства и
поступления в
профессиональные
учебные заведения
выпускников 9,11
классов)
Профориентационные
уроки в рамках проекта
«Билет в будущее»
Онлайн-уроки «Шоу
профессий»
Направление
воспитания
Классы
Модуль «Профориентация»
Направление
Классы
Ориентировочное
воспитания
время проведения
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
Ответственные
9,11
Сентябрь
Заместитель
директора по ВР
Гражданское,
трудовое
6-11
В течение года
Педагогинавигаторы проекта
Гражданское
8-11
В течение года
Классные
руководители
50
Региональный
профориентационный
проект «Ваш маршрут
успеха»
Индивидуальные и
групповые
консультации педагогапсихолога
Диагностика
профессиональных
склонностей
выпускников 9,11
классов
Встречи с
представителями вузов
и ссузов
Круглый стол
«Влюбленные в
профессию»
Проведение
тематических классных
часов «Моя будущая
профессия»
Гражданское
8-11
В течение года
Классные
руководители
9, 11
В течение года
Педагог-психолог
9,11
Октябрь
Классные
руководители 9,11
классов, психолог
Ценности научного
познания
9-11
По согласованию
Заместитель
директора по ВР
Ценности научного
познания
1-4
Ноябрь
Ценности научного
познания
5-11
Декабрь
Конкурс рисунков
«Палитра профессии»
Эстетическое,
гражданское
1-4
Проведение
тематических часов
«Выбор профессии –
дело серьезное!»
Экскурсии на
предприятия города
Ценности научного
познания
9,11
Март
Классные
руководители 1-4
классов
Заместитель
директора по ВР,
Классные
руководители 5-11
классов
Классные
руководители 1-4
классов
Классные
руководители 9,11
классов
Духовнонравственное,
патриотическое
1-11
В течение года
9,11
Май
Анализ
предварительного
трудоустройства
Дела, события,
мероприятия
Видео-, фотосъемка
классных мероприятий
Проведение уроков
медиабезопасности
Февраль
Модуль «Школьные и социальные медиа»
Направление
Классы
Ориентировочное
воспитания
время проведения
Классные
руководители 1-11
классов
Заместитель
директора по ВР
Ответственные
Эстетическое,
трудовое
1-11
В течение года
Классные
руководители
Трудовое,
гражданское
1-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР,
Классные
руководители
Модуль «Добровольческая деятельность»
Дела, события,
мероприятия
Акция «Чистый двор»
Направления
воспитания
Трудовое,
экологическое
Классы
Ответственные
1-11
Ориентировочное
время проведения
12 сентября
Всероссийский проект
«Волонтерство и
добровольничество»
Гражданское,
духовнонравственное,
трудовое
1-11
В течение года
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
51
Классные
руководители
Всероссийский проект
«Хранители истории»
Гражданское,
духовнонравственное
5-11
В течение года
Международный день
отказа от курения.
Проведение акции «Мы
против курения»
Помощь в проведении
акции «Зимние забавы»
Акция «Чистый город»
Физическое
5-11
20 ноября
Трудовое
5-11
5 января
Трудовое,
экологическое
Трудовое
1-11
13 марта
10-11
4 мая
9-11
27 апреля – 9 мая
Классные
руководители
10-11
29 мая
Заместитель
директора по ВР,
Классные
руководители
Помощь в организации
открытии Вахты
Памяти
Организация декады
Великой Победы
Организация открытого
фестиваля науки и
творчества «КИВИ»
Трудовое,
гражданское,
патриотическое
Трудовое,
эстетическое
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Заместитель
директора по ВР.,
Классные
руководители
Учителя физ.
культуры
Классные
руководители
Классные
руководители
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Даты, события,
мероприятия
Всероссийский проект
«Походы Первыхбольше, чем
путешествие»
Направления
воспитания
Классы
Гражданское,
трудовое
1-11
В течение года
Областной семейный
пикник «В кругу
семьи» («Движение
Первых»)
Духовно-нравственное
1-11
Сентябрь
Региональный форум
детских инициатив
«Будущее за нами!»
(«Движение Первых»)
Гражданское
5-11
Сентябрь
Всероссийский форум
наставников Орлят
России
Духовно-нравственное
8-11
Октябрь
Школа Лидеров «Время
Действовать»
(«Движение Первых»)
Гражданское
5-11
Октябрь
Посвящение в «Орлята
России»
(1-е классы)
Духовно-нравственное
8-11
Ноябрь
52
Ориентировочное
время проведения
Ответственные
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
Региональный слет
#ВДвижении56»
(«Движение Первых»)
Гражданское
1-11
Декабрь
Слет детских и
молодежных
патриотических
объединений и
движений Пензенской
области, посвященный
Дню Героев Отечества
(«Движение Первых»)
Многодневный
лыжный поход
активистов «Движения
Первых» «Звездный»
(«Движение Первых»)
Гражданское
1-11
Декабрь
Гражданское,
физическое
9-11
Декабрь
Областной фестиваль
Духовно-нравственное
«Ростки будущего: сила
поколения Орлят»
8-11
Май
Всероссийский проект
«В гостях у ученого»
Ценности научного
познания, гражданское
1-11
В течение года
Всероссийский
спортивный проект
«Семейная команда»
Физическое
1-11
В течение года
Всероссийская акция
«Мы- граждане
России!»
Гражданское,
патриотическое
8
В течение года
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события,
мероприятия
Выставки рисунков,
фотографий
творческих работ,
посвященных
событиям и памятным
датам
Трудовые десанты по
уборке территории
школы
Направление
воспитания
Классы
Ориентировочное
время проведения
Ответственные
Эстетическое,
трудовое
1-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Трудовое,
экологическое
1-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
53
Уголок ГТО
Трудовое, физическое
1-11
В течение года
Уголки «Подготовка к
ГИА, ЕГЭ»
Трудовое, ценности
научного познания
9,11
В течение года
Оформление уголков
здоровья
Эстетическое,
физическое
воспитание
1-11
Ноябрь
Оформление классов и
подготовка школы к
Новогодним
праздникам
«Здравствуй, новый
2026 год!»
Оформление классных
уголков «Безопасность
в информационной
среде»
Украшение школы,
кабинетов к
праздникам
Оформление
школьных
пространств
активистами школы
Эстетическое,
трудовое
1-11
Эстетическое,
гражданское, трудовое
1-11
Январь
Эстетическое,
трудовое
1-11
В течение года
Эстетическое,
трудовое
1-11
Дела, события,
мероприятия
Направления
движения
Классы
Контроль питания в
школьной столовой.
Отзывы на сайте
Совет общешкольного
родительского
комитета
Гражданское
1-11
Один раз в неделю
Заместитель
директора по УВР
Гражданское
1-11
Один раз в месяц
Классные
руководители 1-11
классов
Родительское собрание
«Современные дети и
подростки. Роль
родителей в
профилактике
суицидального
поведения»
Родительское собрание
«Возрастные кризисы.
Инструкция к
применению»
Проведение
родительских собраний
«Как выстроить
доверительные
отношения с ребенком»
Проведение
родительских собраний
«Мат не наш формат»
Гражданское
1-11
Сентябрь
Классные
руководители 1-11
классов,
Соц. педагог
Гражданское
1-11
Октябрь
Гражданское
1-11
Декабрь
Классные
руководители 1-11
классов,
Соц. педагог
Классные
руководители 1-11
классов,
Соц. педагог
Гражданское
1-8
Февраль
Декабрь
Классные
руководители,
учителя физической
культуры
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители 9,11
классов
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
общественными
организациями
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
54
В течение года
Ориентировочное
время проведения
Ответственные
Классные
руководители 1-8
классов,
Соц. педагог
Проведение
родительских собраний
«Опасный контент
медиа-пространства.
Как оградить детей и
что делать родителям»
Проведение
родительского
собрания «Личные
границы ребенка. Как
их устанавливать и как
не нарушать»
Проведение
родительского
собрания «Безопасное
лето или Чек-лист на
летние каникулы»
Проведение
индивидуальных
консультаций
психолога, классного
руководителя,
социального педагога
Гражданское
9-11
Февраль
Классные
руководители 9-11
классов,
Соц. педагог
Гражданское
1-11
Март
Классные
руководители 1-11
классов,
Соц. педагог
Гражданское
1-11
Май
Классные
руководители 1-11
классов,
Соц.педагог
1-11
По согласованию
Классные
руководители 1-11
классов, психолог,
Соц. педагог
Модуль «Детские общественные объединения»
Дела, события,
мероприятия
Организационное
собрание детских
общественных
объединений- школьное
самоуправление
Реализация социально
значимых титульных
дел и акций
региональных и
федеральных ДОО,
членами которых
являются школьники
Проведение
мероприятий «Дни
единых действий»
Направление
воспитания
Гражданское
Классы
4-11
Ориентировочное
время проведения
Сентябрь
Гражданское,
трудовое
1-11
В течение года
Гражданское,
патриотическое,
духовнонравственное,
эстетическое
1-11
В течение года
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР,
советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
общественными
организациями
Заместитель
директора по ВР,
советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
общественными
организациями
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)
Модуль «Урочная деятельность»
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
2017-2027- десятилетие детства
2022-2031- десятилетие науки и технологий в России
2025- год защитника Отечества, 80-летие Победы в Великой Отечественной войне
55
Юбилейные даты со дня рождения писателей, музыкантов,
художников и других деятелей и пр.
7 сентября- 155 лет со дня рождения русского писателя-реалиста
А.И.Куприна
8 сентября- 645-летие со дня Куликовской битвы
11 сентября - 90 лет со дня рождения летчика-космонавта Г.С.Титова
11 сентября - 135 лет со дня рождения российского дирижера и
музыкального деятеля, педагога, народного артиста СССС А.В.Свешникова
16 сентября - 280 лет со дня рождения русского полководца М.И.Кутузова
22 сентября - 125 лет со дня рождения русского языковеда, лексикографа
С.И.Ожегова
30 сентября - 130 лет со дня рождения российского военачальника
А.М.Василевского
3 октября - 130 лет со дня рождения великого русского поэта
С.А.Есенина
4 октября — 130 лет со дня рождения российского разведчика, Героя
Советского Союза Р.Зорге
21 октября - 80 лет со дня рождения российского актера, режиссера,
сценариста Н.С.Михалкова
22 октября – 155 лет со дня рождения русского писателя, лауреата
Нобелевской премии И.А.Бунина
24 октября – 150 лет со дня рождения русского живописца, народного
художника СССР К.Ф.Юона
19 ноября — 255 лет со дня рождения русского мореплавателя и адмирала
И.Ф.Крузенштерна
24 ноября - 295 лет со дня рождения
А.В.Суворова
русского
полководца
25 ноября – 215 лет со дня рождения русского хирурга Н.И.Пирогова
28 ноября – 145 лет со дня рождения русского поэта А.А.Блока
56
28 ноября- 110 лет со дня рождения советского прозаика, поэта,
драматурга, киносценариста, журналиста и военного корреспондента
К.М.Симонова
4 декабря- 100 лет со дня рождения русского писателя, поэта, переводчика,
литературного и театрального критика и благотворителя А.Н.Плещеева
5 декабря – 80 лет со дня рождения российской актрисы, народной артистки
России Н.И.Руслановой
5 декабря- 205 лет со дня рождения русского поэта-лирика, перводчика и
мемуариста А.А.Фета
12 декабря – 100 лет со дня рождения российского композитора, народного
артиста РСФСР В.Я.Шаинского
16 декабря – 90 лет со дня рождения актрисы, народной артистки России
С.С.Дружининой
16 декабря- 110 лет со дня рождения советского и российского композитора
и пианиста, Народного артиста СССР Г.В.Свиридова
20 декабря- 120 лет со дня рождения советского художника, плакатиста,
иллюстратора детской книги, мемуариста, Заслуженного художника РСФСР
В.И.Курдова
27 января – 200 лет со дня рождения выдающегося русского писателя
М.Е.Салтыкова-Щедрина
3 января - 120 лет со дня рождения зачинателя массового движения
новаторов производства А.С.Стаханова
7 января – 300 лет со дня официального открытия Академии наук в СанктПетербурге
27 января – 200 лет со дня рождения русского писателя М.Е.СалтыковаЩедрина
28 января – 185 лет со дня рождения русского историка В.О.Ключевского
5 февраля – 175 лет со дня рождения российского предпринимателя,
книгоиздателя, просветителя И.Д.Сытина
7 февраля – 180 лет со дня рождения русского живописца В.Е.Маковского
57
15 февраля – 120 лет со дня рождения татарского поэта, Героя Советского
Союза М.Джалиля
16 февраля – 195 лет со дня рождения русского писателя Н.С.Лескова
17 февраля- 125 лет со дня рождения советской детской поэтессы,
писательницы и сценариста А.Л.Барто
19 февраля- 165-летие издания Манифеста об освобождении крестьян и
Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости
2 марта – день рождения русского педагога К.Д.Ушинского
8 марта – 160 лет со дня рождения русского физика, создателя первой в
России научной физической школы П.Н.Лебедева
17 марта – 170 лет со дня рождения русского художника М.А.Врубеля
24 марта – 120 лет со дня рождения российской певицы, народной артистки
СССР К.И.Шульженко
25 марта- 155 лет со дня рождения русского и советского живописца,
искусствоведа и общественного деятеля, Народного художника СССР
И.Э.Грабаря
28 марта – 250 лет со дня основания Государственного академического
Большого театра России
30 марта- 250 лет со дня рождения русского живописца, крупнейшего
московского портретиста александровской и николаевской эпох, академика
Императорской Академии художеств В.А.Тропинина
1 апреля – 120 лет со дня рождения российского авиаконструктора,
академика АН СССР А.С.Яковлева
6 апреля – 190 лет со дня рождения русского хирурга, профессора
Н.В.Склифосовского
15 апреля- 140 лет со дня рождения русского поэта Серебряного века,
создателя школы акмеизма, прозаика, драматурга, переводчика и
литературного критика Н.С.Гумилева
29 апреля – 340 лет со дня рождения русского историка, географа
В.Н.Татищева
58
22 апреля – 170 лет со дня основания Третьяковской галереи
24 апреля – 120 лет со дня рождения российского хирурга, профессора,
академика АМН СССР А.А.Вишневского
15 мая- 135 лет со дня рождения русского прозаика, драматурга и
театрального режиссера М.А.Булгакова
11 июня- 215 лет со дня рождения русского литературного критика,
теоретика литературы, публициста В.Г.Белинского
15 июня- 170 лет со дня рождения русского живописца-баталиста, одного из
наиболее выдающихся мастеров панорамной картины Ф.А.Рубо
19 июня- 240 лет со дня рождения русского поэта, публициста, прозаика,
офицера, участника битвы под Аустерлицем и Бородинского сражения,
декабриста Ф.Н.Глинки
6 августа- 170 лет со дня рождения русского художника, мастера
исторической живописи, искусствоведа, академика петербургской Академии
художеств А.М.Васнецова
15 августа- 95 лет со дня рождения советского и российского композитора,
театрального композитора, автора опер, балетов, музыки к пьесам
М.Л.Таривердиева
КНИГИ-ЮБИЛЯРЫ
245 лет «Недоросль» Д.И.Фонвизина
145 лет «Кавказский пленник» А.С.Пушкин
195 лет «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н.В.Гоголь
195 лет «Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкин
190 лет «Ревизор» Н.В.Гоголь
190 лет «Капитанская дочка» А.С.Пушкин
160 лет «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевский
145 лет «Левша» Н.С.Лескова
235 лет «Бедная Лиза» Н.М.Карамзин
59
